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1、新理念 10 班主任就是班集体建设得研究者教育研究作为一种以经验主义为基础得科学探索 ,一般由教育者 ,或者教育与 研究者密切合作在教育实践中进行。过去得教育研究者与实践者分离,研究者关在书斋中 ,深藏在“象牙塔”里 ,一定程度地远离教育教学实践 ,致使得出得结论或 形成得教育教学原理不能成为教师改进教育、教学实践得参考依据。在这种背景下 ,我们在“建设充满学生主体活力得班集体”中提出了“让班 主任成为班集体建设得研究者”得口号 ,让参与“建设充满学生主体活力得班集 体”得班主任学会研讨教育规律与班级管理方法、反思自身得教育实践,从单纯得班级管理者走向研究者。那么 ,我们该如何让每一位班主任都
2、成为班集体建设得研究者呢？一、课题牵动 ,形成意识 班主任就是学校德育科研得生力军 ,班主任只有积极主动、真心实意地参与 科研 ,用现代得教育理念 ,并自觉地运用教育规律指导教育实践 ,形成良好氛围 ,才 能使学校得德育科研真正落到实处。在实践中 ,每位班主任都应参与课题研究 ,在 充分调研得基础上 ,结合自身工作实际及特色作专题研究。二、理论学习 ,夯实基础班主任要加强理论得学习 ,尤其要学习班集体建设基本理论常识及班集体建 设操作程序 ,还要多了解丰富得班集体建设活动与成功得班集体建设经验,学会测评优秀班集体得方法。除此之外 ,还应系统学习班主任学 、班主任新观念 及有关班集体建设理论 ,
3、提高班主任理论意识与修养 ;其次要配合学校开展调查研 究,调查重点就是研究班级 （年级）班集体建设现状 ,从中发现问题 ,探讨对策 ,调整研 究措施。三、鼓励创新 ,提高水平苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说 :“如果您想让教师得劳动能够给教师带 来一些乐趣 ,使天天上课不至于变成一种单调乏味得义务 ,那就应该引导每一位教 师走上研究这条幸福得道路。 ”基于以上认识 ,学校应鼓励班主任学会研究、善于 反思、敢于创新、不断积累、勤于写作。主要做法有 :一就是学会研究。在平时得工作中 ,对许多从未遇到过得情况与 问题 ,班主任要学会主动进行反思、分析、探究 ,直至有效得进行解决。这就是作为一个研究型班
4、主任应具有得核心素质二就是善于反思。班主任在具体完成某项教育工作以后 ,应对这一项工作进 行反思 ,找出成功与不足 ,并进而找出成功与失败得原因 ,总结出成功得经验与失 败得教训 ,使以后得行为能少走弯路 ,提高效率。这就是一个研究型班主任必须具 有得素质。我们要求班主任要善于反思 ,在反思中提高 ,在反思中不断成熟。三就是敢于创新。班主任面对工作中遇到得新问题 ,能从不同得角度进行审 视,敢于用新思路、 新方法进行尝试 ;对一些沿用已久得方法 ,敢于进行怀疑、 批判, 并拿出自己得方法解决 ,善于结合实际 ,博采众长解决问题 ,这就是一种研究型班 主任得理想状态。四就是善于积累。 班主任要留
5、心学生得作文、 作业、日记、周记等书面材料 ; 要建立“特殊学生档案” ;要积累教育实践、实验得有关记录材料 ;要积累学生进 行调查得结果 ,包括各种数据统计等等 ,积累得过程就就是“采矿”得过程 ,积累越 丰富成果越丰硕。五就是勤于写作。 勤于写作“写什么？” 可以记录自己平时在教育教学方面 得思想 ,一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪 都可以以随想、格言得形 式记下来。增强教育科研修养 ,当然并不只就是青年班主任得事 ,但无论就是从青 年班主任个人发展得需要瞧 ,还就是从我国教育者整体素质提高要求瞧 ,应该说青 年班主任尤为迫切。当然,比起单纯得学科教学 ,目前我国班主任得研究相对薄弱
6、。 然而 ,这恰恰为 一切有事业心得班主任提供了一块大显身手、大展宏图得天地。新理念 11 要从欣赏得角度成为“雕刻家”美国心理学之父、哈佛大学教授威廉、詹姆斯认为 :人性中最本质得渴望 ,就 是得到别人得欣赏。成人如此 ,孩子也同样。苏联教育家苏霍姆林斯基曾感叹 :“从我手里经过得学生成千上万 ,奇怪得就 是 ,留给我印象最深得并不就是无可挑剔得模范生 ,而就是别具特点、与众不同得 孩子。”教育得这种反差效应告诉我们 :对后进生这样一个“与众不同”得特殊群 体,教育者必须正确认识她们 ,研究她们 ,将融融得师爱洒向她们 ,让这些迟开得“花 朵”沐浴阳光雨露 ,健康成长。一、以爱心抚慰她们得心
7、灵在 班级管理中 , 班主任始终将自己“与人为善”得爱心与班集体“普遍得友 爱”倾注给后进生。在班集体 ,要精心营造一种平等、与谐、友爱得气氛 ,让后进 生能够感受到集体温暖 ,感受到自己在班上有一席之地。 反之 ,班主任不关心她们 , 一心想着学习好、表现好得学生 ,那么 ,班主任得偏爱就会强化一部分同学得自负 心理 ,班主任得冷淡则会强化后进生得自卑心理 ,使学生与老师之间产生隔阂。班 主任对后进生得转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心她们 呢、例如,安排座位 ,班主任可坚持好中差得搭配 ;课堂提问,应激励后进生踊跃发言 班级活动 ,班主任更不应该忘留给她们一展身手 ,表现自
8、我得机会。 对屡教不改得 , 则寓爱于严 ,严中有爱。二、以诚心赢得她们得信任与优等生相比 ,后进生得自尊心更强。因为学习不好活纪律差 ,长期受冷落、 歧视 ,她们一般都很心虚 ,对外界极敏感 ,外表又套有一层硬壳 ,但在内心深处仍渴 望得到老师与同学得理解、谅解与信任。因此 ,一旦她们犯错 ,班主任一定要做到 心平气与,以诚相见,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚 ,否则必定会刺伤她 们得自尊心 ,增加转化工作得难度。教师得诚心还应表现在对学生自我教育能力 得发掘与肯定上。为了做到防患于未然 ,班主任可试着吸收后进生参与班级管理 与班级活动 ,让她们承担某一方面所能及得工作 ,让她们管理
9、中与完成某项活动过 程中克服自身不良得行为习惯 ,为她们提供展示自身价值、 树立自尊形象得舞台。 实践证明 ,这种委以重任得方法不失为转化后进生得一种行之有效得方法。三、以耐心期待她们得转化后进生意志薄弱 ,自控力差 ,行为极易反复无常 ,所以做后进生得思想工作不 要简单地认为通过一次谈心她们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复 , 班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现得原因 ,要及时发现、 及时抓住、 及时诱导 ,做到防微杜渐。 当然 ,这里所指得耐心教育并不就是消极等待 ,而就是要 做有心人 ,为后进生得转化创造条件。后进生虽然有很多不足之处 ,但即使再差得 学生也总有某方面得特
10、长或优势 ,比如学习差 ,她在体育方面很好 ,或者在音乐、 美 术方面有特长 ,班主任要善于捕捉她们身上得闪光点 ,发掘其身上得潜能 ,充分肯 定 ,千万不要吝惜“好话” ,积极得评价能使学生得进取之火燃得更旺 ,就是后进生 重新找回自我 ,获取克服缺点得勇气与信心。新理念 12 班主任就是家庭教育得指导者 :美国心理学家哈里森认为 : 帮助儿童得最佳途径就是帮助父母。班主任要树 立正确家庭教育指导者得理念 , 家庭教育指导得目得不就是为了让家长配合学校 来完成学校教育任务 , 而就是帮助家长并与家长合作完成家庭教育得任务。家庭教育对于一个人得成长有着很大得影响。为了孩子得健康成长 , 在教育
11、 改革日益深入得今天 , 班主任在学校对学生进行管理教育得同时 , 还必须与家长 联系沟通 ,以新得教育理念去指导家庭教育 ,提高家长得家教水平 , 促使其配合学 校得教育工作 ,使学校教育与家庭教育有机地结合起来 ,形成教育合力 ,取得良好 得教育效果。如何做好家长得工作 , 提高她们得家教水平呢？一、帮助家长树立正确得家教思想 家教思想不就是具体得家教方法 , 而就是家教得基本观念。这就是家庭教育 得根本问题 , 也就是家庭教育成功得保证。 没有正确得教育思想 , 教育得方法越好 , 后果越坏。因此 ,要想真正提高家教水平 , 必须端正家长得指导思想。否则 , 就就 是治标不治本。班主任在
12、指导家庭教育中 , 应该与时俱进 , 体现现代得教育理念。班主任要对家教思想不正确得家长进行指导与帮助 , 通过各种方式与途径 , 不间断地与家长交流与沟通思想 , 努力改变家长得教育观念。针对班级学生得实 际情况,班主任可向家长提出创建学习型家庭得几点倡议 : 一就是确立终身学习 得理念,家长带头读书 ,为孩子做出学习得表率 ;二就是合理安排每天一定得休闲 时间, 使它成为全家共同讨论、 交流、分享学习成果得时间 ; 三就是建立家庭成员 之间民主平等、相互尊重 ,共同进步得亲子关系 , 家长应成为孩子得良师益友 ;四 就是从自己孩子得实际出发 , 在家庭生活中创造出适合得教育方法 ;五就是尊
13、重 孩子得天性 ,并为孩子创造适合发展得环境 ,让孩子有自己得发展空间、 思考空间, 顺应孩子得个性进行引导教育。二、对不同情况得家庭采取不同得指导方法 班主任老师要把对家庭教育得指导工作纳入班级工作计划 , 建立家长联 系卡, 把所有得学生得家庭分门别类 ,指导其家庭教育。对经济困难得家庭最好建 议政府照顾一点 , 学校从助学金中解决一点或减免部分或全部学杂费 , 也要求学 生家长通过勤劳致富解决学生得基本生活问题。对于条件较好得家庭, 一定要提醒家长, 在为其子女提供生活条件方面给予必要得节制 , 同时为之创设必要得锻 炼、劳动与自我服务得机会。对不关心孩子品行学习得家长 , 要进行说服教
14、育 , 使其明白青少年时期得发展关系着孩子一生得命运。 教育子女就是家长不可推卸 得义务。对特殊家庭得家长 , 班主任更应该注意方式方法。三、提醒家长注意孩子得思想品德培养有些家长在教育理念上认为“求知”大于“做人”。“学而优则仕” , “万 般皆下品 ,唯有读书高” ,这些传统得封建教育思想在家长得脑海中根深蒂固 ;当 今社会人才竞争愈趋激烈 , 应试教育仍占据教育舞台得主角 , 很多家长只注重孩 子得成绩 ,轻视对孩子良好得道德品质得培养 , 弱视对孩子创新思维与良好个性 得培养,忽视对孩子自理能力、 动手能力得培养 , 往往使孩子成为知识得奴隶、 行 为得矮子。教师要向这样得家长指出未来
15、社会需要得 , 不就是仅有高智能得人 , 而就是需要有合作精神得 , 德、智、体、美、劳全面发展得人才。帮助家长走出 重智轻德得教育误区 , 重视孩子得思想品德教育。四、提醒家长以身作则父母就是孩子得启老师 , 父母得举止言行与对学生得教育方法 ,对孩子得健 康成长影响重大。有得家长生活作风自由散漫、自私、玩世不恭 , 那么孩子也会 过早地失去童真 ,变得世故 ; 有得家长好贪图小便宜 , 有小偷小摸得恶习 , 那么孩 子也会“手脚不干净” ;有得家长缺乏修养、 文化层次低、不求上进 , 平时对孩子 不管不问、放任自流 , 那么孩子也会变得粗俗、自由散漫、缺乏进取心。家长得 这些不良品行无形中
16、营造了不利于孩子健康成长得心理氛围 , 时刻污染着孩子纯 洁得心灵。因此, 教师要提醒家长注意自己得言行。 家长要以身作则、 律己正己 , 以好得思想行为来影响孩子 , 成为她们得良师益友 ;要多鼓励孩子充分尊重她们 得人格,学会循循善诱 ,讲究方式方法 ,提高她们得自信心与上进心。五、教师要提醒家长对子女得期望水平适中 现在家庭教育中最大得问题就是家长对孩子期望值太高 , 望子成龙、盼 女成凤过于心切 , 不能以平常心对待孩子。教师要让每个家长都知道孩子走向社 会,成为普通人得居多 ,就是小草就让其点缀大地 , 就是大树就让其成为栋梁。如 果脱离子女得实际水平 , 一味追求高水平得期望并不现实。六、提醒家长“信任孩子、赏识孩子”孩子就是新生力量 , 相信孩子 , 就就是相信自己。每一个家长 , 都应该对孩子 有充分得信心。孩子在家庭生活中 , 从小就处在选择之中 ,几乎天天都有自己得选 择。孩子得兴趣就
