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1、认识真分数和假分数、带分数教学目标: 知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数、带分数的意义，能正确地区分真假分数。 过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 情感态度价值观：让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。教学重点： 认识真分数，假分数和带分数。 教学难点： 真分数，假分数和带分数的区别。教学准备: 多媒体课件。教学过程：一、 复习导入1. 2/3 6/7表示的意义是什么？2. 2/3表示把单位“1”平均分成3份，取其中的2份，用分数表示是
2、2/3. 6/7表示把单位“1”平均分成7份，取其中的6份，用分数表示是6/7知识回顾 说出5/6 3/4 7/8 的分数单位及有几个这样的分数单位。5/6的分数单位是1/6,有5个这样的分数单位3/4的分数单位是1/4,有3个这样的分数单位。7/8的分数单位是1/8,有7个这样的分数单位。设计意图：（复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。）二、 新授出示课件 ：用分数表示下面图中的涂色部分。（1）1、老师：比较两组分数，你发现了什么？学生1：（1）组的分数分子比分母小学生2：（1）组的分数都比1小学生3：（2）组的分数中， 4/4的分子和分母相等，其他两个分数的分子大于分母。老师：分子比分
3、母小的分数叫做真分数。真分数比1小。如5/6 2/5 3/8 都是真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。如4/4 7/4 13/8都是假分数。2、老师：你能说出几个真分数和几个假分数吗？真分数：5/7 2/5 3/5假分数：3/2 5/2 7/2（2）出示课：把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？老师：小组合作分一分，用算式表示分的结果。学生1：每人先分1个，把剩下的1个苹果平均分成4份学生2：每人分到1个苹果和1/4 个苹果。老师：用算式怎样表示呢？学生：54= 5/4，对吗？老师：同学们思考一下。给与肯定答复。那还有哪种表示方式呢？老师板书：设
4、计意图：(让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。）三、 巩固练习课件出示：练一练：根据下面分数，给图形上色。出示课件练习设计意图：（整个练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的。）四、 教师小结老师：这节课我们就上到这里，同学们自己说说这节课的收获吧！老师：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。如5/6 2/5 3/8 都是真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。如4/4 7/4 13/8都是假分数。一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。设计意图：（该环节是梳理新知，对照目标，反馈评价，提高教学效益，培养学生归纳小结的良好习惯。）五、 作业布置课本15页练一练1，2题六、 板书设计认识真分数假分数和带分数真分数：分子比分母小，比1小。设假分数：分子比分母大或分子与分母相等，大于1或等于1。带分数：整数（0除外）和真分数合成的数，大于1。
