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1、五年级音乐教案第十六周 阿里郎课 题 阿里郎授课老师石贵强科 目音 乐课 时1课时课 型唱歌综合课教学目标情感态度、价值观目标：通过学习朝鲜歌曲阿里郎，增进对朝鲜民歌的认识和喜爱，拓展音乐审美视野。知识、能力目标：能用圆润的声音演唱朝鲜民歌代表作品阿里郎，了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌阿里郎特点，领会歌曲所表达的内在情感。教学重难点了解歌曲音乐特点。掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪教学难点教学准备多媒体、教材、PPT教学过程（一）、导入1播放歌曲希望，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐律动2、师：提问：这首歌曲是哪部电视剧的主
2、题曲？属于哪个民族？生：韩国电视剧大长今主题歌，朝鲜族3、师：谢谢！（韩语：康沙哈米大）。同学们对朝鲜族有哪些了解？生：（地理、历史、风俗等）（二）、歌曲阿里郎1、欣赏歌曲阿里郎，初步感受歌曲节拍、速度师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣阿里郎，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？生：节拍：3/4拍速度：中速2、再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍3/4XXXXXXXX（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯。）3、简介歌曲背景：朝鲜民歌阿里郎源自朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙
3、子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首阿里郎。4、随教师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推进，表现难以抑制的感情冲动，使音乐更加委婉动听。5、哼唱曲谱，找出旋律主干音主干音：56123，没有半音47的界面调旋律起伏， 情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。（三）、伽倻琴弹唱阿里郎1、欣赏伽倻琴弹唱阿里郎师：唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝
4、鲜民族的代表性民谣而流传至今。在那个半岛上，有多少人弹着琴为漫长的相思之苦而唱着阿里郎！也有多少人为思念的故乡而唱着阿里郎。欣赏伽倻琴弹唱的阿里郎片断，观看思考：乐器弹奏的姿势是怎样的？音色像什么？2、简介伽倻琴、长鼓等民族乐器伽倻琴：为朝鲜族传统弦乐器之首，是民族色彩很浓的弹拔乐器，善于表达柔和情感。它的形状近似于汉族民乐器古筝。 演奏时一端着地，一端放于腿上，右手弹，左手弄，表演的状态稳雅别致。长鼓：是朝族乐器中，音色最优美和独具特色的乐器之一。它体形硕长、细腰，两端鼓皮音色高低不同，右手持鼓槌、鼓鞭和左手指掌配合，敲击出清脆、和谐而又不同鸣响的鼓声，具有丰富的表现力与特色。短萧：朝鲜族吹
5、奏乐器，朝鲜语称“单扫”。短细形制如汉族洞箫，音色柔和高亮。（四）阿里郎的不同音乐风格1、欣赏阿里郎组合版阿里郎师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，历经时代的变迁，涌现了多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎。2、聆听童声合唱版阿里郎3、师：喜欢哪个版本，为什么？生：(五)小结：一曲阿里郎，典型的3/4，长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵。同学们，让我们记住这个含蓄、内敛的民族朝鲜族！谢谢！（康沙哈米大）快乐的时间总是很短暂，同学们，看，今天的课程结束了，让我们一起对游击军和回声说声再见吧。教学设计 注意歌曲的情绪与节奏教学反思
