《苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春联教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副对联。2.学会本课10个生字，两条绿线的4个只识不写。认识一个多音字，理解生词及文中五副对联的意思。3.初步了解春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点：1.有感情的朗读课文，背诵春联。2.学会生字词，理解词语意思及文中五幅对联的意思。教学难点：初步了解春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学准备：课文插图，几幅对联。学生准备：朗读课文，搜集有关对联的知识。导学过程：课前欣赏：音乐恭喜恭喜一、谈话导入1播放欢乐中国年视频）同学们，听
2、出这首歌是与哪个节日有关的吗？说起过年啊，都有哪些习俗？同学们知道的可真多，看来平日里都是很有心的人。今天，我们就一起来学习一篇与春联有关的文章。伸出手指，和老师一起书写课题，教师板书，边板书边讲解“春”“联”二字的写法)2.课前同学们已经做过预习，现在老师想看看你们掌握得怎样。（出示词语）请看大屏幕气氛和睦揣摩开卷有益抑扬顿挫这是本课二类字，能读准它们吗？先自己读一读（学生自由读）谁想来试试？3.老师这里还有一组词语（大屏幕出示）张贴增添浏览欣欣向荣歌颂辞旧岁声律奥妙开卷有益谁想读？我们一起来读一读。5.仔细观察它们，在书写时你有哪些地方想提醒别人？拿出笔，在课后练习2中描红这三个字。二、初
3、读课文过渡：生字学会了，现在让我们一起走进课文、欣赏春联吧！俗话说：读书百遍，其义自见。1.请同学们自由地读一读课文，想一想：每一个自然段讲了些什么？（板书：内容对仗声律）同学们，抓住段落中的关键语句能提纲挈领的抓住文章的主要内容。试着用这种方法来概括第二、三自然段。2.过渡：看！经我们这么一梳理，课文的内容就一目了然！下面，请同学们默读课文的第一自然段，找一找，画一画这个段落中都出现哪几幅春联。（指名回答，如果不完整：谁来补充一下？如果很完整：你真是一个细心的孩子，一下子把五幅春联都找了出来。）（多媒体出示这五幅春联）3一副春联就是一幅美丽的画卷，自己读一读这些春联，从中你能读懂些什么？4.
4、学生交流自己的感受：5.让我们再来读一读，这些春联有的描绘了美丽的春光，如；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，；有的表达了人们对新的一年的美好祝愿，看，这些春联虽然内容不同，但表达的都是一些美好的东西，（板书：美）营造出的都是一种欢乐祥和的气氛。我们再回到课文中去，你能试着再填一填吗？6.所以说，当我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。因为这些春联中，有的；有的；有的；更多的是。（合作读）7.同学们，.再来看看这些春联，除了内容美之外，你有没有发现它们还有什么特点啊？（对仗）能不能用课文中的句子来说一说呀？请同学们自由读读读课文第二自然段找出答
5、案。8.词类相当又是怎么一回事啊？你能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例做一下解释吗？9.教师：课前，我搜集了几幅春联，可是一不小心给弄乱了！孩子们，你能运用春联这种对仗的特点，帮我对一对吗？（多媒体出示）田园无限美九州同唱奋飞歌花开富贵家家乐山河分外娇万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢艳阳照大地春色满人间过渡：正因为春联很讲究对仗，所以读起来也很有韵味，这正是春联的声律美。（板书：美）10.指名读第三自然段，其他同学思考：你又是从里感受到它的声律美的？抑扬顿挫，和谐动听。）教师：你知道怎样读才算是抑扬顿挫吗？(抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。)下面就让我们
6、抑扬顿挫的读一读这些令人陶醉的春联。11（播放背景音乐）指名读。12.多美的春联啊！它内容丰富、对仗工整、和谐动听，真不愧是祖国语言文字的瑰宝。想不想把它们牢牢的记住好吗？赶快行动起来吧！13准备好了？敢接受老师的挑战吗？我出上联，你来对下联。（指名背）你能背诵完整的一幅吗？（女生上联，男声下联）教师评价：同学们的记忆力超强，老师佩服！14.人们常说“开卷有益”，你知道这个词语是什么意思吗？是呀，多读书（加重语气）就会得教益，那多读春联也会得教益吗？（指名说）得什么教益？原来如此，读读春联真的是一种很好的学习。捧起课本齐读最后一个自然段。过渡：同学们，你们已经掌握了春联的特点，知道吗？写春联更是其乐无穷的。快让我们一起来一试身手，大展风采吧！15.上联（出示）“共创和美金胶州”，谁能帮帮我对出下联？16.同学们春联是我们中华民族的象征，哪里有春联哪里就有炎黄子孙的足迹，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。17.作业设计：课后同学们继续搜集春联，下节课我们来交流。五、板书设计24春联内容形式美声律
