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1、小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案 活动目标：1.使学生能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 2.使学生联系实际，在具体的观察、操作中了解净含量的意思,初步感受不同的液体，容量相同，重量不一定相同。 .使学生在实践活动中能主动与他人合作交流,从中获得成功的体验与乐趣。 活动准备: 杯琴6套,常见容器若干,饮料若干瓶，台秤一部，量杯6只,植物油、水、牛奶各1升。 活动过程： 课前活动mash；msh;玩杯琴 (1)练习：各小组自由玩杯琴。 （）表演:同学们，玩杯琴玩得开心吗？能不能给大家齐奏一曲？ (3）介绍:真好听！这么美妙的杯琴是如何制作成功的呀? 生:我们通过实
2、验发现,杯子里装的水不同，敲出来的声音就不同。于是，我们经过添水、减水的反复调试，得到了1七个不同的音。有了这七个音就能演奏了。小结：在相同的玻璃杯里装上不同量的水,敲击以后会发出不同的音。美妙的杯琴就是根据这个原理制作而成的。 一、估一估.导入:生活中,由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同,因此,我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。今天，我们就来进行一个估计容量的能力大比武，把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经验都用上，比比谁的估计本领强!（有信心吗?）.集体估计,掌握估计方法。 教师出示若干个容器,指名估计容量,说说估计方法。(1)98毫升光明房型牛奶 生1：这盒牛
3、奶和我们前面数学课上认识的升的伊利牛奶差不多大，所以我估计它的容量大约是1升。 （2)250毫升统一冰红茶 生：我们知道1瓶AD钙奶的容量是10毫升,这盒冰红茶大概有两瓶A钙奶那么多，所以我估计它的容量大约是200毫升。 (3)毫升的小酒杯 生3：数学课上我测出了我一口大约喝10毫升水,这个小酒杯如果装满水,我感觉我两口能喝完，所以我估计它的容量大约是20毫升。(4)教室里的红色水桶 生:教室里的纯净水1桶升,这个水桶比纯净水的桶稍微小些，所以我估计它的容量大约是升。 小结：在前面认识升和毫升的过程中，我们通过观察、测量、估计等活动,已经知道了一些容器的容量。将这些已知容量作为标准记在脑子里,
4、在估计时，与它们进行比较，可以帮助我们估计得比较准确。 3.小组内估计,锻炼估计本领。 (1）为了能在今天的估计能力大比武中有好的表现，许多同学都回家练习了一翻，能向大家介绍一下你是怎样练习的吗？ 生1：我回家找了很多容器估计,还邀请爸爸、妈妈和我一起比赛,然后看上面的净含量，看看谁估计得比较准确。 师：能告诉老师你们的家庭大赛谁获胜了吗? 生1：大多数是我,有的时候是妈妈，因为许多东西是妈妈买的，她已经记住了它们的容量。 师：看来学习和实践都很重要！生2：我回家把上面写着多少毫升和多少升的东西都看了一下,知道了很多常见物品的容量。 师：观察可以帮助我们积累经验,是一种好的学习方法。 生3:我
5、还用自己在数学课上做的升和0毫升的瓶子量出了一些容器的容量。 师:自己动手测量得到的结果在你脑子里留下的印象一定是最深刻的。（2)通过回家的实践，每位同学都选择了几个容器带到了学校,接下来,我们就在小组里开展一个估计比赛。组长拿出一个容器，每人报0自己的答案,然后看看贴在底下的正确答案,比比谁估计得最接近。4小组估计比赛,比试估计本领。估计得怎么样?谁最厉害呀？谁准备的秘密武器最厉害呀?下面就请每组拿出一个你们觉得最厉害秘密武器,让其他小组的同学来估一估(小组内可以进行讨论，在规定时间内拿出统一答案)。比一比，哪个小组估计得最接近。5交流活动感受，分享成功喜悦。 通过刚才的估计容量能力大比武，
6、你有什么想法吗？ 生1:我觉得估计容量一点都不难，只要记住了1升、100毫升有多少，其它的和它们比一比就行了。师：是呀，大和小都是与标准相比较的。生2：我在估计时首先是确定它用毫升还是用升做单位,比10毫升小的就与AD钙奶比,比1升大一点或小一点的就与升的伊利牛奶比，再大一点的就与水桶比。师：就是先确定一个大致范围，再进行具体比较。很好的方法。 生:我觉得看得多了，到后来很快就能估计出它的容量了。 师：熟能生巧呀！ 二、量一量1.导入：为了更好地认识升和毫升,上周数学活动课,我们去逛了一趟时代超市。你们在超市里有什么新的发现吗?生1：本来我们以为液体应该都是用升和毫升作单位的，但是洗洁精却全是
7、用克和千克做单位的，而锅、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做单位,是用厘米做单位的。生:我们在卖一次性杯子的商标上发现,除了毫升,还有C和盎司这样的容量单位。生3：我们发现可乐和雪碧的瓶子里都没有装满,上面还空了一截，其他饮料一般都是装得满满的。 生4:我们发现牛奶也是，有的用毫升和升做单位，有的用克作单位。 .对于你们的发现,我也很感兴趣。就像你们说的,容量单位除了升和毫升,还有CC、盎司等,我特意买了用CC、和盎司作单位的两种一次性杯子。每组发两个，请你们利用桌上的量杯和水,来研究一下它们与毫升有什么关系? (1)每组一个9盎司和30C的一次性杯子,实验研究。 （2）你们是怎样做的？有什么发
8、现？ 说明：CC其实是你们五年级将要认识的另一种计量单位立方厘米的英文缩写，1毫升就相当于1CC。而盎司则是一种英美国家使用的计量单位，英制的1盎司大约是2点几毫升，美制的盎司大约是29点几毫升，所以,盎司并不是一种国际通用单位。在我国,酒吧里喝洋酒会以盎司计量，而其他地方不常使用。 3.刚才你们还提到，可乐和雪碧的瓶子里都没有装满，上面还空了一截,其他饮料一般都是装得满满的。那我就想了,这一瓶可乐明明应该是00毫升,上面空了一截不是短斤缺两吗？ 生1:我觉得没有，因为瓶上标的是净含量，就是指里面的60毫升。 生2:我认为00毫升就是指瓶子里一共能装60毫升可乐。 ()什么叫净含量? 师:净含
9、量是瓶子里饮料的多少还是瓶子能装多少饮料呢？可乐公司有没有短斤缺两呢?于老师从超市购买了一些饮料,供你们研究。()学生实验研究。 (）交流实验结果：通过实验，你们有什么发现？ 生1：我们组的1瓶可乐没有装满,瓶上标的净含量是00毫升。通过测量，我们发现里面的可乐刚好是60毫升。 生2:我们组测的是22毫升的袋装红梅牛奶，净含量确实是0毫升。 生:我们组测的是1瓶装得满满的饮料，瓶上标的净含量是500毫升。通过测量，我们发现确实是0毫升。 生4：我们测的一瓶美年达饮料也没有装满，但通过测量，我们发现里面的饮料不但不少，还超出了它瓶上标的净含量。 师：确实，净含量就是指瓶中液体的多少,而不是指瓶子
10、能装多少液体。比如这瓶可乐,净含量600毫升，就是指里面的可乐是0毫升。那瓶子的容量是否刚好60毫升呢？大于还是小于00毫升? 说明:根据国家对定量产品包装的规定,包装上必须标明净含量。假如实际量低于所标净含量，则视为短斤缺两论处。只要是合格的商品,它的实际量不但不会少于所标净含量，有是还会超出净含量。 三、称一称 1刚才还有同学说到，牛奶有的用升和毫升作单位,有的用克作单位。那牛奶是否也和水一样,1升就是1千克呢? （）提出猜想：这三个烧杯里分别装有1升水、升牛奶和1升油。你认为它们的重量相等吗？ (2）学生猜想，说说想法。 生1：我觉得牛奶和油应该和水一样,1升就是1千克。 生2:我认为牛奶和油都比水重，因为牛奶和油都比水粘稠。生3：我认为油应该比水轻,因为油总是浮在水的上面的。.实验验证:将三种液体分别称一称。 .交流实验结果：1升水的重量正好千克;升牛奶的重量大于1千克;1升油的重量小于千克。 小结:不同的液体，容量相同,重量不一定相等。 四、活动总结 今天,我们围绕升和毫升的有关内容，进行了估一估、量一量、称一称等活动。你有什么收获吗？1
