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1、体育健康学科特质分析龙虎塘中心幼儿园体育学科组一、幼儿园健康教育活动的定义：幼儿的健康是指幼儿的生理健康和心理健康的总和。幼儿的生理健康是指幼儿各个 器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强； 幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心 理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿健康教育是指幼儿园幼儿健康教育是幼儿教育的一个重要组成部分，是社会健康教育的基础，其目的和任务是提高幼儿对于健康和卫生科学的认识水平，改善幼儿 对待个人卫生和公共卫生的态度，培养各种有益于个人、社会和民族健康的行为和习惯及自 我保健的行为习惯，促进
2、其身心和谐的健康成长。培养幼儿健康的行为习惯，是幼儿健康教 育的核心。（健康习惯就是“习以为常”地维护自身健康的卫生行为。）二、幼儿园健康教育的价值：儿童健康教育是儿童教育的重要组成部分。纲要也指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进健康放在首位。健康的科学内涵：17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰洛 克认为：“人生幸福有一个简单而又充分的描述健全的心智寓于健全的身体。 ”从哲学层面审视健康，健康就意味着个体的一种不断生成的未完全确定的开放状态，而不是一种封闭 的状态；健康意味着个体的自我规定、自我发展的自由、自觉和自为的存在，而不是消极被 动的存在；人类除了追求有限的自然生命的健康，还要追求
3、无限的精神生命的健康，而正是 后者才使得人类的生命与健康具有永恒性。因此，健康具有五大特征：健康的整体性、健康 的动态性、健康的客观性、健康的主观性、健康的调适性。三、幼儿园健康教学活动的目标：幼儿园健康教育的目标一般有：总目标、年龄阶段目标和活动目标有时从领域内容角 度分出内容分块目标。（）总目标1、身体健康、在集体生活中情绪安定、愉快。2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4、喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。具体内容表现1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全 感、信赖感。2、与家长配合，根据幼儿的需要
4、建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、 盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强 体质、提高对环境的适应能力。6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的 态度。指导要点1. 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。2. 身体的健康和心理的健康是密切相关的，要
5、高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的 重要性。3. 幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同 时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。4. 体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动 项目训练。（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以36周岁幼儿的身心发展特征为依据而确定的教 育目标，它对36岁的幼儿提出了不同层次的要求，这也是针对同年龄幼儿的一般要求， 为具体活动目标的制订指明了方向。幼儿园健康教育的年龄阶段目标（体育目标另述）具体 表述如下：保健目标小班：1了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷
6、牙的基本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或 纸巾；养成坐、站、行、睡的正确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。2进誓时保持愉快的情绪，愿意独立进誓；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动 饮水。3了解身体的外形结构，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。4知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全，了解日常生活中的安 全常识。5知道自己的性别。中班：1初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习整理恬动用具，能保持玩具清洁；有初步的生 活自理能力。2结合品尝经验，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理 地进食，逐步形成良好的饮食习惯。3进一步认识身体的主要器官，逐步形成接
7、受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在 成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方法，知道快乐有益于健康。4认识有关安全标志，能够在成人提醒下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到危险 时能告诉成人，有初步的自我保护意识5愿与父母分床而眠。大班：1保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提高独立生活能力，初步养成良好的 学习习惯。2初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成 独立进餐的习惯。3进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法；了解有关预防龋 齿及换牙的知识；注意用眼卫生。4初步了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有粗浅的求生 技能
8、。5知道男女厕所，初步具有性别角色意识。体育目标小班1、喜欢并愉快的参与体育活动，感受运动带来的乐趣。2、会用多种小型体育器械进行身体锻炼，并愿意与老师一道摆放、收拾体育器械。3、能上体正直、自然协调的走和跑，能听信号和指定方向走或跑，在一定范围内四散 跑，注意倾听和理解老师的指令，并作出反应。4、能较轻松自然的双脚向前行进跳、纵跳。5、喜欢玩球、会滚球、拍球和自抛自接球；会自然的用沙包等投掷物进行游戏。6、能手膝着地协调的向前爬；喜欢与同伴一起大胆的玩大型运动器械，克服恐惧感， 锻炼胆量。7、能在平行线、窄道中、小斜坡上下走，身体平稳不摇晃，提高身体控制能力。8、能听懂基本的口令和信号，并作
9、出相应的动作，叫合拍的做模仿操，体验与同伴一 起做操的乐趣。9、初步掌握体育活动的规则和要求，并不做危险动作，不影响他人活动。在成人提醒 下，有一定的动作保健意识。中班1、喜爱并积极参加体育活动，体验运动带来的乐趣。2、开展多种形式的身体锻炼活动，并能与同伴摆放和整理体育活动材料。3、能按节奏上下肢协调的走或跑；能听信号变速走或跑，能走跑交替，有不甘落后的 争先意识；提供大量的活动和机会，采用游戏的方式提高幼儿练习的积极性和主动性。4、会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，原地蹬地起跳触物；能从30-35 厘米处往 下跳，落地轻。5、双手交替拍球，能左右手轮流拍球；会双人抛接球；能协调的立定跳远
10、，近距离投 准；发展首演协调能力。6、主动参加各种钻爬、攀登活动，能收脚着地向前爬行，手脚灵活的协调攀登，有一 定的坚持性。7、能大胆的在平衡木上上下肢协调的走，原地自传至少三圈，保持平衡。8、能较熟练的听多种口令和信号作出相应的动作，能听信号进行列队练习，能随音乐 做徒手操和轻器械操，基本动作到位。9、能遵守体育活动规则和要求，会和同伴合作游戏。能解决一些简单的问题，有一定 的运动保健意识和能力。大班1、热爱并主动参与体育活动，初步形成良好的运动习惯。2、会用各种运动器械或废旧材料，开展不同操作形式的锻炼活动，并能独立或合作摆 放和整理材料。3、能轻松自如的绕障碍曲线走或跑；较灵活的追逐躲闪
11、跑；有不怕辛苦、不怕累的精 神，坚持完成运动任务。4、能从较高处往下跳、助跑、跨跳；会跳短绳并练习合作跳长绳。5、能协调的单手运球，能肩上挥臂投准目标，喜爱各种球类运动。6、能熟练协调的钻、爬；手脚交替、协调的攀登、攀行，养成勇敢、不怕困难的良好 意志品质。7、能在平衡木上变换手臂动作走，在有间隔物体上走。8、能熟练听多种口令和信号进行列队练习；能随音乐节奏有精神的做徒手操和轻器械 练操，动作有力到位。9、能自觉遵守体育活动的规则和要求，有集体观念；与同伴合作协调的游戏；勇于克 服困难，并体验战胜困难后的愉悦；运动保健意识和能力逐步增强。四、幼儿园健康教育的基本内容1、生活卫生教育。主要目的是
12、帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和 卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，组部提高幼儿自我保健 意识和能力，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力 的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。2、安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是 幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教 育；交通安全的教育；自救自护的教育等。3、身体锻炼。利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿 参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯
13、，全面协调地发展幼儿的体能，增 强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让 幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。4、心理健康教育。培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿 对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养； 性教育等几方面。五、幼儿园健康教育的方式和途径。幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等， 纲要要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断 增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。”
14、孩子 们都喜欢“寓教于乐”的教育手法，因此教师应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选 择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径。1、适宜的教育方法。 幼儿的亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干， 启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的 器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。 反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：穿脱衣服、 叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经 验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。 根据
15、活动需要利用情景表演（包括木偶表演）、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动 形式，对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容，让了解有关健康的知识， 了解为什么要这样做的简单道理。 运用教育实例开展共同讨论和自我学习。这种方法对心理健康教育尤为有效，例如： 情绪情感的教育我们多能干中通过启发幼儿发觉自己的闪光点，有效增强幼儿的自信心 和自豪感；在应急能力训练我该怎么办中通过情景模拟学习处理突发事件中的好办法， 提高应急方面的的心理能力。在意志品质培养活动为什么不一样，让幼儿体会只有克服 困难，才能获得成功。2、多样化的教育形式。 有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联 系、相互影响的。陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富 多彩的，健康教育也应把握时机。”因此幼儿健康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、 清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。例如，在 洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方 法。 有机融合在各领域教育中。例如：如在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活 动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力；在科学教育活动中
