《三年级语文《秋天的雨》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《秋天的雨》教学反思（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文秋天的雨教学反思三年级语文秋天的雨教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的三年级语文秋天的雨教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级语文秋天的雨教学反思1秋天的雨是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色调、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重
2、点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达实力。三年级语文秋天的雨教学反思2这些天发生了一些事，严峻影响了我的心情。原来今年我不用再上公开课了，可是却又支配我讲，而且是很大的规模。既然无法变更，要做就做最好！即使时间短暂，也要全力以赴上好。原来已是带着伤来打算，可谁知又来了一场小雨，我知道是自己
3、做的不好，不够圆滑，但率真的表达真的没有恶意。但还是换来最不想看到的结局。眼泪，从没有因公开课流过，眼泪，我从不会轻易挥洒，可是那时还是不禁落下！做人，真的挺累的！不想做的事还不得不做，还必需要做好，这是怎样的一种无奈啊！于是心更加不静，于是头脑不再醒悟，从没有这样的状态，于是课上出现问题，与自己的心情也有干脆的关系吧。恒久不要带着心情上课，给学生的恒久是一张坦然的笑脸。始终以来，自己已经习惯在教化教学上踽踽独行，艰难跋涉。不是不想一起探讨，不是不想其乐融融，但现实总是回我以冰冷。现在回想起来，还是自己不够主动。教化学生井井有条，临到自己却忘乎所以。学问学问，一边学也要一边问。始终以来，“问”
4、被自我摸索代替了。集体的力气是巨大的，没有人能脱离集体而胜利。哪怕是最弱的集体，也要赛过一个人的力气。记住，一滴水只有融入大海才不会干枯。三年级语文秋天的雨教学反思3、秋天的雨是人教版新课标教材中的一篇美丽的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串了起来，给我们呈现了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来绽开的。今日执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色调中去引导学生感受秋天的漂亮、丰收、快乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、使学生能驾驭本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、学习课文其次自然段，分层次朗读，使学生能
5、从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的漂亮、快乐和丰收。3、品尝课文的语言美，背诵自己喜爱的句子，积累语言。这篇课文的语言特别美丽、意境也很清爽，在教学过程中我借助了多媒体和老师的语言来创设情境，引导学生入境入情，观赏句子，品读课文，因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从其次自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。课文的其次自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色调”，语言文字生动美丽、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读爱好为目的，以“你从哪里感受到了快乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到
6、实处。详细做法如下：1、干脆从语言文字中解读文本，奇妙抓住重点词句，通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读。我在教学这段时是一句话一句话进行的。但是几话的开头都是先问学生，你从这句话中读懂了什么或听懂了什么？圈圈有关的词语读一读，再沟通。这一环节在教学第一句中讲得比较细致，如：在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读，体会其中的温柔美与动感美，使学生喜爱这把好玩的小扇子，进而读出其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法，那下面的几个句子教学就相对比较简单了。2、
7、适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。如在学习“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下字活跃了起来，结合这个情景我又立刻引导想象：说说果子们会说些什么，你站在过树下的话又会说些什么？这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自己的感受，也为后面其次课时教学水果的香味中理解那句“小挚友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。、秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文，因此我在教学时便把重点放在让学生观赏文章的语言韵味，从而感受秋天绚丽多彩的颜色美，由果
8、实香甜的气味体会到人们丰收的喜悦，同时侧重让学生了解文章的写作结构、写作手法，以各种形式的读来感受和体会。教学中，我首先让学生用好词好句来说说自己对秋天的印象，再以秋天的雨是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门，抓住秋雨的“颜色、气味、动植物打算过冬”这三方面来进行教学。老师重点讲解其次自然段：秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”在让学生感受秋天的色调美时，说说秋天的雨有那些颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。最终让男生带着欢乐的心情齐声朗读其次段，再次感受秋天的雨给我们
9、带来的颜色之美。第三、第四自然段，老师边扶边放，总结其次自然段的学习方法，并出示学法提示，让学生分四人小组合作学习，边读边理解，然后师生共同沟通体会、驾驭课文内容，并适当地进行拓展学习。第五个自然段就放手让学生齐读去理解并总结全文。上完这节课，让我感受颇深，思索了许多，觉得有收获也有不足课前我是充分整理了课文的线索，在课堂上也基本能够让学生感受到秋天的美，同时也能较好地落实了各个学问点，收到较好的教学效果。在整个课堂结构的支配上，我能做到：有主有次，有详有略，让课堂富有节奏感，教学条理清楚，能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。但课堂的确是一门永无止境的艺术。本节课下来，自我感觉教学中的过渡
10、句略显生硬，引导学生品词析句还是不够老练。主要是在课堂中老师还是不能大胆放开,学生的主体性没有被完全发挥出来，显得有些拘谨。人们常说:细微环节确定成败。在课堂上，我还有一些细微环节须要加强，比如对学生的评价语言还要更加精确到位。这是我以后努力的方向。课堂须要反思。在不足中反思，.在不足和反思中，带着新的尝试，让我们再次走进课堂。、秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生观赏图片学会观赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是
11、通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。我认为这节课，较胜利之处一是复习导入比较奇妙。如巩固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要依据意思读（轻轻地就应当读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的其次部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。引导学生读正确，读得有感情。同时老师告知学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。
12、然后让学生在课文中找到这些句子，学生发觉这些句子都在每段的开头，老师告知学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。这节课较胜利二是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美妙，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，沟通感受等。本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的说明，而是通过老师
13、示范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的美丽。并且提出要他们竞赛读，看谁读的好，激发学生读的爱好，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最终让学生依据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：燥热的夏天已经走了，凉快的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？事实上这是对学生语言实力创建的一个举措。但后来一思索，学生
14、能说出许多个比方句，但不行能说出意境如此美丽的句子，不如让学生多积累，于是我在课堂上支配学生背诵。这样又激起学生的爱好。当然这堂课还有不少缺憾：一是在引导学生学习第三段时完全可以更放手一些，让学生自学，你们认为这段抓住哪几个字就能学懂这段？或许学生也能发觉“躲、藏、勾”这三个字的妙用。二是课件这一资源还没有用足。三年级语文秋天的雨教学反思4课文秋天的雨是小学三年级一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生画秋天学会观赏美；二是通过多种形式的朗读、品
15、读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美通过上完这课。让我感受颇深。思索许多。有收获有缺憾。教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。感受到了秋天的美。同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。在整个课堂结构的支配上，能做到有快有慢，有高潮低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。一上课，我以一首小诗导入学习新课，因为本课的语言美丽华丽，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这首诗也采纳了比方、拟人等手法，给孩子入情入境做好了铺垫。可以使孩子了解不同的季节雨的特点。也是此导入最重要的作用，诗中间
16、缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充溢了新奇，也对学习本课充溢了期盼。“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢？请你一边观赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的漂亮色调的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的爱好，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色调美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物打算过冬劳碌的景象”感受秋天的快乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出
