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1、“国培计划(2013)示范性网络研修与校本研修整合培训研修学习案例模板在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的所见所闻、所思所想、所悟所获。撰写案例要求真实和具体，同时请注意包括以下要素和
2、内容：1. 案例题目：_2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）3. 事件本身及问题解决的过程（详写）4. 问题探究及收获5. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。6. 其它附件案例描述：市县（区）慈溪市学校润德小学姓名：陈颖斐研修帐号：XY 1.案例题目：_巧用“语文比赛”，上好高年级综合性学习_案例内容：2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）世界是多元的，五彩的，所以我们的语文教学也应该是开放，创新而快乐的。语文课程中的综合性学习是新课改出现的一种新的学习方式，从五年级上册开始每册安排整组集中的、课内外一体化的综合性学习。我们教师虽然学习了相关的理论知识，由于
3、种种原因我们曾不知所措，无从下手。3.事件本身及问题解决的过程（详写）要上第一次综合性学习了，对于我和学生来说是一次不小的挑战，早在前几个星期，我就在思索这样的课该怎么上。要上课了，我急匆匆准备了一下。我以激发学生对汉字的兴趣为切入点，激发孩子们的探究心理。首先，让孩子们初步了解汉字的有趣，然后查找资料，采取学生喜闻乐见的形式，再一次调动孩子们学习的乐趣。利用周末让学生回家查找资料。最后进行学习成果汇报。虽然这一次的综合性学习孩子们的学习兴趣很浓，但是有些同学“雾里看花” ,似懂非懂，有些学生由于平时训练较少 , 他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏 , 使调查采访工作收效不大。有些学
4、生受条件限制不能上网搜集资料准备不够充分。活动开展不够深入，学生对汉字的了解只是停留在表面。于是，我在接下去的综合实践教学中不断探索、研究、寻找行之有效的教学方法。我尝试着巧用“语文比赛”来上好高年级综合性学习了。我的语文比赛以新课标为指导，是一种比赛性的学习方式，既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，还能整体发展听说读写能力。它姓“语”，即无论怎样比赛，都必须是在语文学习目标框架之内，着眼点在全面提高学生的语文素养上；其次是“综合”，即学习过程力求体现语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。在实践中我探索出了一些开展语文比赛的策略：（1）我们要更新知识，因为学生在比赛前所获得
5、的知识与信息非常广泛。我在活动前总是要恶补一下所要涉及到的语文知识，平时多看书，提高自己的语文素养。我挤时间看说文解字的闯关节目汉字英雄、汉字听写大会，在网上下载看图猜成语等软件进行练习。（2）我们必须注意自己角色的转变我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生比赛的引导者、合作者和促进者，是参谋、顾问和咨询师。比如有时在人数不均衡的情况下，我也以比赛队员的身份参与其中，和学生打成一片。（3）我们要相信学生由浅入深，语文比赛要以学生为主体，活动必须要全员参与，要真正的实现让每一位学生亲身经历，一起“活”起来、“动”起来，给他们自由学习的空间和时间。每次综合性学习我都要提前布置，让学生有充分
6、的时间准备。学生有个体差异，在语文比赛中也应有不同的学习目标，准备的比赛内容应该充分尊重学生个体，由浅入深，体现分层理念，如猜字谜比赛可以分成猜课本上的字谜、猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。（4）我们要重视指导拓展延伸，在教学中我采取了“以课前准备为前提，以课堂比赛为中心”的措施来指导学生，以组为单位进行比赛前搜集、整理学习资料的辅导。在语文比赛形式上，我也下了一番功夫，让比赛的形式丰富有趣，如猜字谜、看偏旁写汉字、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏等。在具体的比赛中我既有技术性指导和针对性辅导，而且及时点评。比如，慈溪电视台咱们来找茬“看偏旁写汉字”比赛录制中，我先组织学生们分工记
7、字典中的同偏旁汉字。在分成三组后的比赛过程中，告诉学生，可以联想到同音的，形声字的，人名地名等。指导学生在比赛中要分工合作，努力想出更多的字。这样无论是负责写字的组长，极力想字的组员，还是睁大眼睛看写了些什么字的中下学生都品尝了一次汉字大餐。4.经过一段时间的实践，语文比赛让我的学生爱上了语文，学习潜力得到充分的发挥，语文素养得到多方面的提高。语文比赛为高年级综合性教学开辟了新天地。5. 通过这次实践活动，让我感受到新课标下，语文教学的内容广阔，形式多样，手段丰富。只要我们善于挖掘，精心组织，就能开发出充满生机和活力的“第二课堂”来。也让我明白了凡事只有用心去做，才会有收获。【参考文献】语文课程标准 北京师范大学出版社 教育部制订 语文五年级上册教师教学用书 人民教育出版社 小语课程研发中心 新课程理念下小学语文综合性学习教学实践研究小作家选刊教学交流(下旬)2013年第3期
