《山西工商职业学院精品课程建设项目》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西工商职业学院精品课程建设项目（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页 共1页编号山西工商职业学院精品课程建设项目申 报 表所 属 系 部 基础教学部 课 程 名 称 思想道德修养与法律基础 课程层次（本/专） 专科 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课 所属专业名称 课 程 负 责 人 徐阳生 申 报 日 期 2007.3山西工商职业学院1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名徐阳生性 别男出生年月1946.9最终学历本科职 称教授专 业政治理论学 位职 务党委书记联系方式22180051-2教学情况近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数
2、）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。主要课程：思想道德修养，2学时/周，1000人；形势与政策，1学时/周，1253人。实践性教学：思想道德修养课的课外实践，2004-2006，1500人。教学研究课题：两课教学方法改革研究，校级课题，2007.3，课题负责人。1-3学术研究近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五
3、项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1. 主编：形势与政策，中国言实出版社，2004.72. 主编：微观经济诊断学，中国财政经济出版社，2005.3 2.教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作尚兴娥女1960.7副教授马哲理论教学与实践指导张义仁男1938.8高讲马哲理论教学与实践指导张彦颖男1977.7助教法律理论教学与实践指导高波女1978思政理论教学与实践指导赵燕子女1983.7法律理论教学与实践指导2-2
4、教学队伍整体情 况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培训计划与效果。本课程的教师队伍知识结构多元化，涉及政治，哲学，法学等多种学科；年龄结构实现了老中青教师的有机结合；师生比较为合理；所有教师的年终考核均为优秀。2-3教 学改 革与 教研 究近五年来教学队伍研究活动涉及的区域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）张彦
5、颖同志于2006年被山西省教育厅评为“山西省高校优秀思政理论课教师”。3.课程描述 3-1课程发展的主要历史沿革山西工商职业学院自组建以来，学院党政领导始终坚持立德树人，德育为先的教育理念，注重发挥政治理论课在思想政治教育工作中的主渠道作用。我院该课程的发展经历了从初步建立经验探索进一步完善的发展历程。 1.2002 年 2004年,初步建立阶段 。在这个阶段,我们主要以教育部社会科学研究与思想政治工作司组编的思想道德修养和法律基础教材为中心,围绕大学生关注,困惑的问题,如当代大学生的历史使命,人生成长的新阶段,大学生活的主旋律,心理素质的优化,大学生爱国主义精神的培育,大学生的恋爱观,道德观
6、,人生价值观,法制观等,开设思想道德修养和法律基础课。2.20042006年， 经验探索阶段。在这个阶段，我们根据教育部颁发的普通高校“两课”教学基本要求及省教育厅的指示精神，继续开设思想道德修养与法律基础课，摸索采用多种教学方法进行教学，如讲演、辩论、社会调查等。 3. 2006年至今，进一步完善阶段。根据中发 200416 号文件和教社政 20055 号文件精神，思想道德修养,法律基础课合并设置为思想道德修养与法律基础课,2006年9月，我们严格执行05方案,在2006级所有学生中开设了思想道德修养与法律基础课程,按规定使用由高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材. 在教
7、学内容上，进行专题教学的尝试，突出教学中的重点、难点，并结合学生关注的自身、社会热点问题开展课堂讨论，使“两课”教学发挥了育人的功能。在教学方法上开始尝试利用音像资料辅助教学。在教学过程中,积极探索,强化实践性教学环节,实现理论教学与实践教学相结合的教学模式,充分发挥第二课堂的作用,组织辅导学生进行社会调查,演讲,讨论,案例分析,辩论赛等,通过丰富的社会实践,道德实践,使学生进行自我教育,达到知,情,意,行的统一,从而切实提高学生的思想道德修养和法律素养,逐步形成了“以课堂专题教学为主体；以课内外社会实践活动为依托”的教学模式，从而提高了教育教学的实效。 3-2教学内容（含课程内容体系结构；教
8、学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、知识模块顺序及对应的学时思想道德修养与法律基础课程的知识模块有6个，总学时54，其中理论课学时 46，实践学时8。理论学时具体内容如下： 模块一： 适应人生新阶段通过帮助学生分析大学生活的特点，让他们充分认识到大学对人生发展的重要性，珍惜美好的大学时光，明确高等职业院校人才培养目标，指导他们走好大学之旅的第一步，帮助学生尽快实现角色转换并有一个较为清晰的目标。模块二：社会主义核心价值体系教育如何让学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚信马克思主义信念，弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观。模块三
9、：人生观教育引导学生树立正确的人生观、价值观，投入积极的人生实践，创造有价值的人生。模块四：道德观教育引导大学生在实践中弘扬社会主义道德，努力提高道德修养的自觉性，有针对地帮助大学生明确道德意识，在社会生活中自觉遵守最基本的道德行为规范。模块五：法制观教育帮助大学生领会社会主义法律精神，增强社会主义法制观念，培养依法办事、依法治国的思维方式；认识社会主义法律制度，明确社会主义法律规范，引导大学生加强社会主义法律意识，积极参加法律实践。模块六：立志做社会主义“四有”新人。教学时间参考分配表序号知识模块课时分配理论教学实践教学1适应人生新阶段22社会主义核心价值体系教育1223人生观教育624道德
10、观教育1225法制观教育826立志做社会主义“四有”新人27测试48总学时54二、实践教学的设计思想与效果 通过开展实践性教学活动，旨在引导学生增长知识、了解社会、面对现实、锻炼毅力，增强集体意识，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强社会责任感，在实践中自觉进行道德和法律修养，养成良好的行为习惯，学会做人做事。 为配合实践教学具体安排以下实践活动：序号实践活动内容要求、提示1我的成才目标和奋斗计划给自己订一个成才计划和奋斗目标，要和时代的发展和要求结合起来2参加大学的社团活动适当参加大学的社团活动有利于自己各方面能力的锻炼，请列举学校有哪些类型的学生社团，它们的目标和宗旨是什么？你对哪些社团有
11、兴趣？你期望这些社团给你什么有益的锻炼？为了提高自己的综合能力，试着参加一个社团。3对大一新生进行理想信念调查1、理想目标的选择；2、掌握科学理论的水平；3、理想信念的坚定性；4、不想入党的原因；5、就业选择4我和我的祖国以班级为单位，以“我和我的祖国”为主题开一个演讲会，谈谈在实现中华民族的伟大复兴中，大学生的历史责任5日行一善行善的方式很多，只要你愿意。如果你没有钱布施，你还有微笑可以布施。试试看，对身边的人微笑三次，把快乐传递下去；悄悄做一件帮助他人的事；原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止（宽容）；想想自己已经拥有的，试着去感恩；给父母至少一周打一个电话日行一善，心里充满善良的
12、阳光，照亮别人，也温暖自己。6社会调查利用寒暑假进行社会调查，了解不同年龄、不同人与社会、职业、不同文化层次的人对现实人生的看法，然后加以分析，写一份调查报告。7为校园文明出招你理想中的校园文明是什么样的？为校园文明献上一言一策。8试做“职业人”大学不是与社会隔绝的“象牙塔”，它有通向社会的多种渠道。在大学学习虽然不是一种职业，但是也有许多做“职业人”的机会，利用假期或实习的机会，到职业领域寻找实践和锻炼的机会，多接触社会，多接触职业生活，使自己的知识、意志、能力在服务社会的过程中得到升华和提高。9今日说法请就当前的某一热门法律问题或者发生在身边的某一热点问题，开展法律专题辩论和讨论。10我为
13、法律建设做贡献利用公休日，参加各种法律咨询服务和法制宣传的社会公益活动。3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材使用与建设情况：为了保证教学的质量，在教材的选用上，坚持规范性、科学性原则，选用优秀、统编、重点教材。 2006级新生开始，按照教育部的要求，我们选用了马克思主义理论研究和建设工程重点教材，由高等教育出版社出版的思想道德修养与法律基础。教材的高质量保证了教学的高质量。 二、 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：为了促进学生主动学习，主要使用以下扩充性教学资料： 1、引导学生登录本课程的网络
14、学习平台。2、给学生开列了50多册本课程的选读书目，并要求部分学生读后撰写1000字以上的读书笔记。3、建立了本课程的教学视频库、案例库、习题库，在课堂内外引导学生学习。三、实践性教学环境： 1、校内实践教学环境均已具备。包括： 利用课余时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等的视频资料；给学生提供本学科和相关学科的经典书籍；分组讨论、小型辩论会或者演讲比赛等。 2、校外实践教学环境正在建立完善中。结合课堂理论教学涉及到的内容，到校外实践教学基地进行相应的参观、调查活动，增加学生的亲身体验与感受，深化理论渗透的效果。主要采取两种形式：(1)社会调查(生活观察)：要求学生深入到工厂、街道、民居，观察社会、感悟人间冷暖，撰写心得体会或者调查报告。（2）不固定地组织一些专业
