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1、有声朗读的效果，比默读的效果好得多。这是我今天带孩子有声朗读课外书的感想 傍晚最后一节课，很想偷偷懒，所以叫孩子们拿出书包里的课外书各自阅读。好几天没看报了，我也想顺便看看今天的报纸 开始的时候，还比较安静，渐渐地，教室里“嗡嗡”声多起来了，抬起头一看，有几个孩子早就坐不住了，悄悄说话的、玩的、做小动作的、看似在阅读，实则在发呆的 我不禁自嘲：我现在带的可是三年级啊，不比上届的六年级，大家已经养成了阅读的习惯，我也可以跟着学生享受阅读时光现在，还不是偷懒的时候。 于是，站了起来，拍了一下手，待孩子的视线都集中在我这儿了，我说：“同学们，你们手中的书好看吗？”小孩子，一噱就噱出来了，谁也不肯落下
2、，争着回答：“好看！”其实，到底有没有看都是个问题。 “老师最喜欢听你们朗读了，你把故事悄悄读出来好吗？老师一个个走过来听，比比看，谁的故事读得最好听！” 三年级的孩子，还是很好骗的，都拉开架势“哇啦哇啦”读起来。我一边走一边巡视，不时低下头来倾听一下他们的朗读。读着读着，大部分孩子就入境了，有的“咯咯咯”笑起来，那是被书中的故事吸引了；有的拼命要读给我听，那是因为我表扬他的声音好听。 大约读了半小时左右，我请他们站起来说说自己读的故事精彩在哪儿，好多小孩子都能说出一些，虽然有些讲得具体，有些讲得简单，但可以看出，大家都认真地读了。 晚上，去一学生家闲逛，陪着这个孩子读了一会书，也是有声朗读。小孩子边读边笑，还急着告诉她爸爸：“这书太好看了！”爸爸问她：“你现在才知道这书好看呀！”孩子答：“你以前都把书藏起来了！” 其实，我知道，不是家长把书藏起来了，而是以前她根本没有关注过这些书。 有声朗读，对于还没进入阅读状态的孩子来说，还是很有效果的，因为得“有声朗读”，所以她不能跳着读，也不能大致地浏览，更不能随便翻过去搪塞草草的、近似于浏览的默读，往往使他体会不到阅读的妙趣。在有声朗读中，容易被故事情节吸引，从而真正进入阅读的境界。
