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1、七年级地理（人教版）第九章西半球的国家第一节 “美国”教学设计（第1课时）【课标要求】1、使学生掌握在地图上查找一个国家的领土构成的方法和技能。2、学会如何利用资料说明一个国家的种族、名族的构成。3、认识到农业专业化区域生产的优势，培养学生因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然条件的全局观念。【教材分析】美国是当今世界惟一的超级大国,他在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位,国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中,美国具有极强的学习、研究价值。本节内容是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的,这一主线把美国的多个内容联系在一起构成了一个完整的区域现代化经济发展模式和框架。【教
2、学目标】知识与能力：通过读图使学生了解美国的位置、领土组成,逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力；知道美国是一个移民国家；了解其农业生产的发展条件、分布及主要特点,培养学生地理思维能力。 过程与方法：利用大量地图、数字、图表、资料综合的来分析问题和理解问题。 情感态度与价值观：通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇,充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾,使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。 【教学重难点】教学重点：美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点以及种族构成等。 教学难点：理解农业地区专业化,学会分析影响农业带的主要因素。 【学情分
3、析】七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习木业初步掌握了国家与地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这些方面需要加强。另外美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家,在本节课的教学中,应注意利用学生已有的经验和媒体资源来实现课标要求的“根据资料和地图,说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。”【设计思路】 笔者在课前引导学生根据现实生活的经历和体验，以及搜集到的地理信息来理解文中的理
4、论知识，结合上几章的学习，先由学生分析归纳出美国的学习方法、注重学法指导。 在教学设计上注意整合知识，突出知识的条理性。设计了以下的学习过程：走近美国走进美国关注美国反思美国，同时通过图片、视频和角色扮演吸引学生进入情境，使其触景生情，为美国的智力而出谋划策，从而培养了学生辩证地看待问题、分析问题和解决问题的能力，也形成了一定的国情意识，并立志报效祖国。 【教学方法】 为了使学生自由地参与探究和创新，达到学会合作、学会交流、自主学习的目的，本节课采用了读图分析法、比较法、列表法、自学讨论法、多媒体辅助教学和开放式教学等方法。 【学法指导】 通过自主收集有关美国的地理信息，开展小组合作的角色扮演
5、；引导学生发挥想象力；培养学生分析、归纳和创新等能力。主要培养学生掌握读图分析法、探究学习方法。【教具准备】 美国地形、气候、降水图、多媒体平台【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图及理论依据展示目标向学生展示教学目标及学习重点展示课件明确目标 使学生明确学习的目标，提高课堂教学的有效性。激情设悬引入同学们，我们在上几章中学了东半球的亚洲、欧洲、非洲、大洋洲等的一些国家和地区，从今天开始,我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地,透过美国和巴西,了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗,了解这些与我们东方截然不同的西方国家。同学们,你们知道最近我们国家领导人去哪国访问了吗?是的,美
6、国,首先就让我们来学习我们在广播、电视、报纸及互联网中,看到的各种报道最多的美国。展示世界地图展示胡锦涛主席和奥巴马在白宫握手的图片学生回答通过世界地图，让学生的脑海里呈现出世界分布的概况，通过前面所学的知识，联想出美洲大陆的自然环境、人文环境，从而产生了解美洲的欲望。以时事热点作为切入口，让学生思考为什么世界最大的发展中国家要和世界最大的发达国家之间要合作，从而激发学生学习美国的兴趣。目标题目化导学一、走近美国1.阅读图文并列表了解美国的概况（国土的组成、纬度位置、海陆位置、地形、河湖、气候、降水）。活动：角色表演“作为一个旅行者在美国旅行”。2.对比澳大利亚和美国地形的异同点利用学生收集的
7、有关资料、图片制作成精美课件，让学生用素描的方法画出美国国土的概括图，并指导学生填表。指导学生阅读美国地图并说出自己所在的位置和名称。 学生思考、归纳、填表在美国东、中、西部表演指出所在的地形名称，并能说出和澳大利亚地形的异同 培养学生熟练查阅地图的能力，利用多种地图分析地理问题的能力以及全体学生的参与意识。学习新知识、复习旧知识，避免知识混淆，巩固重点内容。知识网络化阶段二、走进美国师：请根据课本上的图片及内容，分析并总结美国人口、民族构成的特点。1.大屏幕上展示著名的人物（乔丹、华盛顿、李政道）讨论：美国是单一民族的国家吗？她的民族构成是怎样的？2.讨论：当地华人、华侨对美国及祖国的发展有
8、何贡献？3.讨论：美国种族歧视的问题课件展示：不同肤色的人种及其构成的百分比图 引导学生讨论、归纳总结播放（白种人在高速公路殴打黑种人）的视频读“阅读材料”“活动题1”让学生自己总结、读书、读图、思考、回答、归纳成表。观看视频培养学生收集、整理资料，培养学生分析问题的能力。激励学生大胆发言，培养学生的发散性思维。了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇,充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾,让学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。知识网络化阶段三、关注美国师：在世界上，美国是一个粮食生产大国，它生产的粮食不仅能够自销，而且还大量的出口到世界各地，是世界上出口粮食
9、最多的国家，那么，美国为什么能够成为世界出口粮食最多的国家？它发展农业有哪些条件？农业特点又是怎样的？活动1：四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后自由发言。活动2：（小组讨论、激烈辩论）讨论：美国发展农业有哪些有利条件？从哪些方面阐释？引导：从美国优越的地理环境这一条件入手，启发学生思考并得出结论。活动3：想一想，美国有那么优越的自然条件，那它农业特点是怎样的？有哪些主要的农业带的分布？影响因素是什么？教师通过材料及表格展示美国农业产品在世界中的位置。采用启发式教学，引导学生层层深入地分析。播放视频：“美国农业在世界中的地位”。展示美国地形、气候、降水图播放视频：“美国机械收割农业”展
10、示美国农业分布带图学生根据材料讨论、归纳、总结。学生通过观察美国的地形、气候、降水图入手，启发学生得出结论。直观的观察图片，得出美国农业的特点。思考影响农业带因素。教师形象的语言有利于对学生进行情感教育。 培养学生分析资料、归纳总结的能力。让学生感受美国农业生产的高度机械化，专业化，产生为祖国农业的发展贡献自己的力量的情感。知识网络化阶段四、反思美国讨论：美国农业的发展对中国有什么启示？提醒学生联系上面学习的知识及生活见闻。小组讨论培养了学生归纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料解决问题的能力，同时激发了学生收集资料的热情。课后活动活动（知识拓展）今天，我们学习了美国农业发展的条件及特点，
11、请同学结合我们淡水镇的实际情况，淡水应该发展怎样的产业？教师展示淡水的一些经济发展的数据等相关图片。小组讨论培养学生的发散思维能力，运用课本上所学的知识来解决现实的问题，做到学以致用。【板书设计】 第一节 美国 国土的组成 纬度位置 海陆位置 机械化 自然环境 地形 河流 有利于农业发展 气候 降水 专业化 美国 人口 人种构成 移民国家 华人、华侨 种族歧视【教学反思】 本节课给笔者感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处于积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着课堂内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感、态度和价值观的培养，探究问题能及及合作学习能力的培养。之所以能够取得这样的效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是教师注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。 由于学生课前的准备充分，有关美国方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同事提高应变能力，适应新课程改革。4
