人教版2021语文三年级教案

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1、人教版2021语文三年级教案 小学语文是学生语文学习生涯的基础阶段，小学生学好语文有助于学生在日后的学习生涯中走得更为平坦。这次我给大家整理了人教版2021语文三年级教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 人教版2021语文三年级教案1 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。 教学过程： 一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。 (1)多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。 (2)练习说话：庐山的云雾() 二、细读课文第一自然段 (1)自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢

2、的原因。 (2)交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。 (3)指导朗读。 (4)小结并板书：多 三、细读课文第二自然段 1、自由读，画出中心句。 2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的?(读书回答) 3、想想为什么能把这些句子写得这么优美?(体会比喻句之妙) 4、指导有感情朗读。 5、让学生画出不同位置的云雾。 6、根据板画引背。 7、小结方法。 四、运用学法自学第3自然段 1、自由朗读，想想读懂了什么? 2、交流。 3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。 4、出示填空引背。 五、齐读最后一个自然段。 六、总结课文。 1、配乐朗读或背诵课文。 2、诵读古诗望庐山瀑布题西林壁 七、写字教学。 人教

3、版2021语文三年级教案2 燕子专列： 教学目标 1、学习本课生字、词语，在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂第二节中写燕子濒临死亡原因的句子。 2、联系上下文说清政府“呼吁”的具体内容;能体会按“先总写在具体”的写法来描述人们救护燕子的过程;感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。 3、正确、流利地朗读课文，自然流畅，语速适当。 教学过程 一、揭示课题，理解“专列”，引入故事。 1、揭示课题，理解意思。 板书课题，理解“专列”，了解课题意思。 2、学习第一节，重点理解“特殊”。 (1)出示第1、2句，指导读句，注意长句中的停顿。 (2)用找近、反义词的方法理解句中“特

4、殊”一词的意思。 (3)因为人们送的是一批特殊的客人，所以让人心生疑问。 出示句子：燕子是候鸟，能长途跋涉，怎么还用专列送呢? 指导读好问句。(了解了“专列”的含义，给学生留下了质疑，激发他们探索的兴趣) 二、初读课文，整体感知。 1、为什么用专列送燕子?读课文整体感知，按要求找到对应的小节。(出示表格) 2、交流校对。感知课文将结果分两部分写的特殊写法。 三、抓关键词，读懂句、段，感知写法。 1、抓“麻烦”一词，了解事情起因理清第2节中句子关系。 (1)为什么要启动燕子专列救助燕子呢?读第2节，划出具体原因。 (2)读句找原因，理解词语，理清句子间的关系。 原因一：长途跋涉 引导了解“跋”与

5、“涉”的字义，理解“长途跋涉”一词的意思，感受燕子迁徙路途的艰辛。 板书：累 原因二饥寒交迫 联系上下文，引导了解燕子“饥”与“寒”的原因。 板书：气温骤降几乎。 指导书写：骤 (3)理解词语：濒临死亡;朗读句子，体会燕子遇到的种种麻烦。 (4)圈划关键词“麻烦”，引读第2节，了解这一小节就是围绕“麻烦”一词，写清楚了故事的起因。 2、抓“呼吁”一词，结合语境想象“政府呼吁”场景，练习表达。 (1)怎样救助燕子，将散落四处的燕子送到专列上呢? 板书：政府呼吁 (2)组织讨论广播台向居民发出呼吁，要说清楚哪些内容? 生交流，师帮助梳理，引导理解“呼吁”一词的意思。 (3)指导学生根据填空说清呼吁

6、的内容，语句连贯。 各位听众，请注意!现在想你播报一则紧急消息：由于，请大家。【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】 同桌互相练习。 四、总结，布置作业。 1、小结。 2、布置作业 (1)抄写、积累课文中的词语。 (2)根据课文内容，将“政府呼吁”的相关内容写清楚。 五、板书设计 人教版2021语文三年级教案3 教学要求： 1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。 2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活? 3、学习课文中的生字词。 教学重点： 重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。 教学准备：

7、歌曲让我们荡起双浆 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、引入课题 可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。 二、学习课文 1、教师范读 2、学生自读课文 3、学生范读课文 4、学生质疑 5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。 三、学习生字 本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字;浆的右上角是夕，不要多写一点。 补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。 注意：凉爽的爽的写法。 第二课时 一、学唱歌曲 在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础

8、上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。 二、活动 可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。 人教版2021语文三年级教案4 教学目标： 1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会所表达的思想感情。 2、学习本课生字词，理解诗句的意思。 3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。 教学过程： 学习目标： 学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。 教学步骤： (一)出示春

9、江晓景图，简介背景，揭示课题 1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2、出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3、简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 (二)自读诗句，初步理解诗句的意思 1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2、组内交换意见，扫除障碍。 3、指名试着说说诗句的意思。 (三)深入探究，引发同学展开想象 1、指导同学有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。 2、边读边想象诗的意境。 (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼

10、地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 (2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。 边吟诵，边想象画面。 用自身的话描绘画面内容。 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了? 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4、诗的最后一句是画面上的景物吗? 明确：不是，是依据画面景物展开的想象。 (四)小结 1、读了这首诗，你从中感受到了什么? 明确：抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向俺们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2、“正是河豚欲上

11、时”从画面上看得到吗? 明确：这是通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 (五)指导感情朗读，背诵古诗。 1、对照画面朗读。 2、背诵古诗，想象画面。 人教版2021语文三年级教案5 教学目标 1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会准确、生动的语言，学习抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1、教材分析：这是一篇写景散文。采用总一分一

12、总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会用词准确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。(也是教学难点) 2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 课前准备： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习

13、惯，同时从心理上做好学习的准备。 教学方法：研究体验式创新教学法 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境.导入 同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦!让我们和一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 二、提供信息点拔启发 1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的? 2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么? 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单) 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会的喜悦之情。 3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了? 4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的? 5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢? 6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。 四、反思小结 通过学习这篇课文，你们学会了什么? 五、研究性作业 假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么?(学生自由回答) 同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。