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1、黄厚江语文教育教学改革典型案例对高效课堂的启示摘要：随着教育改革的愈加深入，语文的教学工作也发生了一定的改变。相比较传统的语文教学来说，现今的语文不管是在教学方式，还是在教学观念上都取得了长足的进步。但是，由于受到应试教育的长期影响，语文的教学工作仍然存在一些问题亟待解决。黄厚江在进行语文教学的时候提倡本色语文教学，给现今的语文教学工作带来了新的启示。本文主要对黄厚江语文教学进行了分析，并在此基础上分析了黄厚江语文教育教学改革对于高效课堂带来的启示。关键词：黄厚江、语文教育教学改革、典型案例、高效课堂语文教育在整个教育体系中的地位是十分重要的，它是教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养具有
2、基础性的作用。近年来，随着教育改革的愈加深入，语文教学也改变了过去固步自封的局面，开始做出一定的改变，以期取得更好的教学效果。但是，应该看到的是，语文教学工作还存在诸多的问题，对于素质教育的开展起着阻碍作用。针对这种情况，必须采取相应的措施，改进语文的教学工作，推进素质教育的深入开展。黄厚江提倡语文本色教学，即用语文的方式教授语文，用语文的方式学习语文。这给现今的语文教学带来了新的思考与启示。一、 黄厚江语文教育教学改革特征黄厚江长期在语文教学以及研究一线工作，对于中学语文教育教学有着深入系统的研究，从而形成一种独具特色的教学理论以及教学风格。他提倡的“本色语文教育”以及“语文共生教学”都曾在
3、全国语文教育中产生重要的影响1。并且，他提出了语文教学的四个原则，即和谐原则、节奏原则、适度原则、整体原则等在语文教育体系都形成了广泛影响。首先，黄厚江语文教学是本色的，他提倡用语文的方式教语文，用语文的方式学习语文。以阅读教学为例，他在其中阐述了“本色语文”的相关主张。他认为阅读学习目标就是让学生在实际阅读中学习阅读，通过阅读丰富知识积累，并在阅读中对自身的综合素养进行提高。在进行阅读教学的时候应该以文本资料作为基础，以问题研究为引导，以实际的语言活动为学习主要形式。其次，黄厚江语文教学大中见小，强调以课本为基础。他认为阅读教学总是依靠一定文本作为载体的，让学生在整体感知的基础上，从细微处着
4、眼，引导学生对于课本内容细致体会。二、 黄厚江语文教育教学改革对于高效课堂的启示黄厚江语文教育教学改革所倡导的教学理念和现今的语文教学目标是一致的，他强调语文本色教学，这对于现今的语文教育有着很深的启示。传统的语文教学方式只是突出对知识的浅表层理解，但黄厚江语文教育教学提倡在整体把握课本内容的基础上，对于课文细微处进行深入理解，从而更好地理解课文，加深印象，提高教学的有效性。总的来说，要想现今的语文课堂教学效果更加高效，可以从以下几方面进行改革：（一） 注重对文中内容的挖掘在语文学习中，需要注重对文中的细节内容进行深度的挖掘。语文老师在实际的教学过程中，需要对书本上的细节内容予以充分的关注并进
5、行深入的挖掘，如在阅读学习中，老师可以对文章的某一个词语的运用、某一句话、某一段文章进行细致地提问，让学生的注意力放在课本中的细节之处2。这种细节问题不仅会让学生对于文章的细节有一个详细的了解，并且还让学生在把握细节的同时对于文章的语境进行充分的把握，使得学生对于文章的内容进行充分了解，从而使得语文阅读的教学效果达到。（二） 因材施教每一个学生都是不同的，他们之间都会存在这样那样的差异，有生理上的，也有心理上的，如有的学生的接受能力很强，有的学生的接受能力相对来说就会差一点，因而他们之间的学习方式、学习效果都会存在差异。针对这种情况，教师在实际教学过程中，就需要根据学生的具体情况，因材施教，根
6、据他们的接受程度、学习能力等进行积极的引导，让他们根据自己的理解进行语文阅读的学习。对于一些学习能力强的，接受能力也比较强的学生进行给予及时的引导，鼓励他们进行更深层次的学习3。而对于那些学习能力较差的学生就要进行耐心的辅导，使其充分了解课文的内容，从而创造一个积极的学习环境。（三） 改变教育观念由于受到应试教育的深刻影响，因此，现今的语文教学课堂上依然会存在应试教育的影子。在课堂上，教师大多只注重知识的输出，却忽视了学生的吸收情况，使得语文阅读教学的效果一直不显著。要想彻底解决这一状况，就需要对这种教育观念进行清除，教师们需要积极接受新的教育理念的教育，在实际的教学工作中运用新的教学方式，从
7、而使得现今初中语文教育的质量和效果得到显著提高4。一般来说，老师们对于学生在课堂上的主体地位进行充分认识，对学生的学习主动性进行积极引导。并指导学生自主完成课文的阅读，在课文阅读完成后，让学生大胆表达自己的观后感，并在课堂上进行讨论。结语：黄厚江语文教育教学改革给现今的语文教学带来了深刻的思考，语文学习和其他学科的学习不同，它主要目标就是对学生的语文素养进行培养提高，因此，在课堂上，老师要充分尊重学生关于文章的不同观点，尊重学生之间的思想差异，让课堂上的不同观点可以进行自由地表达，从而在课堂上引起各种思想的交锋，从而语文阅读学习创造一个积极的学习环境，进而使得语文阅读学习取得良好的效果。参考文献：1徐飞.“本色语文”对叶圣陶语文教育思想的承传和发展J.语文建设,2016,01:75-77.2曾稚茹.语文活动应重在过程J.文学教育(下),2015,11:112-113.3陈松.黄厚江对传统的“复活”读黄厚江两份黔之驴教学实录J.语文知识,2015,11:67-70.4张一山.略论黄厚江本色语文教学中的“读”J.江苏教育研究,2014,07:50-53.
