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1、（一）谈话引题1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师 想为大家唱首歌，你们想听吗？2、师生互赠礼物。（1）教师唱太阳出来喜洋洋后，学生鼓掌。（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心， 相信这节课我们一定能合作得非常愉快。 同学们， 刚才老师送给大家一首歌， 大 家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。 （板书：礼物）（二）指导选材1、理解“礼物”的内涵。（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？ （指四五名学生说说）（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的 心贴得更近， 人与人之间的情意更加深厚。 每一份礼物都表达着一份
2、心意， 每一 份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！2、说说礼物的故事（1）同桌交流同学们，请你回忆一下， 你曾经收到过什么礼物？或者送出过什 么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。（2）说说收到的礼物 我们先来聊聊收到的礼物。 （板书：收到）谁来说说你的故事？（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事 的主要内容。）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客 , ） 礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母 , 内容：吃的、穿的、用的、玩的 , 层层拓展：a你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）c、你收到
3、过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）d、教师补充事例：教师节的礼物每年的教师节是我最开心的日子， 因为我总会收到学生的礼 物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生 精心选购的， 有的是亲手制作的， 每张贺卡上都写满了对我的祝福， 这些贺卡我 一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心 里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板 书：精心保存）（以上 a、 b、 c、 e 环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的 情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。 ）（3）说送出的
4、礼物拥有是快乐的， 付出也是美好的， 下面我们来聊聊送出的礼物， 谁来说说你的故事？（板书：送出）（教师点评， 随机引导学生说出如何精心准备礼物， 怎样送出礼物， 送出后对方和自己的表现、心情） 拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的 歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。 这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？ 小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确， 有位诗人就曾这样说过： “礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是 一丝柔柔的
5、春风， 吹走了心中的烦恼； 礼物是一条涓涓的溪流， 唱响了深情的赞 歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。 ”（4）说其他的礼物 同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书： 期盼）（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待 它？） 同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）（教师了解原因， 鼓励学生大胆送出礼物， 敢于表达自己的心意。 ）（三）学生写作1、提出写作要求：礼物的故事多得说也说不完， 那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身 经历的， 印象深刻的关于礼物的事， 请写出礼物的由来， 事情的经过和自己的真 实感受。大家可以以“礼物”为题，也可
6、以另起一个漂亮的题目，希望大家的题 目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家 20 分钟时间。2、学生起草，教师巡视，个别指导。（四）评议习作请三至四名学生读习作， 其余学生担任评委， 说说同学写的作文有什 么成功之处，你想给他什么建议。 （引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧 妙，表达是否生动等方面进行点评。 ）附：学生作文题目特别的礼物 、珍贵的礼物、惊喜、昂贵的 礼物、一颗钻石、一副手套、一个甜蜜的吻、这样的礼物我喜欢、礼 物，我想对你说。（五）欣赏教师下水文： 一份珍藏的礼物 六、预设效果能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题， 引导学生回顾自己的 生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有 情可抒。
