《五年级语文上册 1.2 陶校长的演讲教案5 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 1.2 陶校长的演讲教案5 苏教版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文上册 1.2 陶校长的演讲教案5 苏教版教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学会用“即使也”、“既要也要”造句。 4、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不数据激励和鞭策自己的好习惯。教学难点： 让学生做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学课时： 两课时。教学过程：第一课时 一、揭示课题 1、同学们，还记得三年级时，咱们学过一篇课文，叫放飞蜻蜓，文中有一位陶校长，谁来说说他是一位什么样的校长？ 2、今天，我们就来学习一篇有关他的演讲，叫陶校长的
2、演讲（板书课题）生齐读。 3、介绍陶行知： 我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。被毛主度抵称为“人民的教育家”。 二、初读课文 1、这是一篇演讲稿，那什么是演讲呢？（演讲也叫演说。是在公众场合，就某个问题说明事理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。） 2、文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？请同学们自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。 3、认读词语 否
3、则锻炼堡垒坚忍不拔 公德私德激励鞭策 4、指名分自然读课文。 5、交流陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的。 三、指导写字 “陶、演、炼、彼、稳”都是左右结构，左宽右窄； “堡、垒”上下结构，上大下小。 “陶”里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。 “炼”右边不能写成“东”，与“练”作比较。第二课时 一、复习导入 上节课我们初读了陶校长的演讲，谁来说说陶校长讲了些什么？（指名说）这堂课我们继续聆听陶校长的演讲。 二、精读课文 1、在陶校长的演讲中第一问问的是自己的身体有没有进步。为什么要先问这一问题呢？ 、指名回答出示： 因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本
4、钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。 、请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都 、如果没有健康的身体，会怎么样呢？请同学们自由读读这段话，说一说。结合桑兰的事例具体地说说“健康是生命之本”。 5、身体是革命的本钱，健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？（指名读） 6、指导复述，顺便归纳学法。 这一段文章，先是问自己的身体有没有进步，然后回答为什么要这样问，最后提出怎么办以及希望。 7、下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。首先我们来看看问的是什么？（自己的学习有没有进步） 8、找出解答，为什么
5、要问自己的学问有没有进步？（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）指名读。 9、怎样才能使自己的学问有进步？ 要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。 你能给专心致志换个词语吗？怎样做就是专心致志？怎样做就是有坚忍不拔的意志力？ 10、陶校长希望我们能够到达胜利的彼岸。（生齐读第3自然段） 11、现在请同学们用刚才的方法自学第4、5自然段，问什么？为什么问？怎么办？ 12、交流，点拨。 这里的“工作”指的是“值日、值勤、班级和学校的管理等等”。 为什么说“道德是做人的根本”？结合实
6、例帮助理解，如有些犯罪分子，智商很高，在化学方面很有研究，但却用所学的知识制造冰毒，危害社会。 “公德”：批公共道德。 “私德”：指个人的品德修养。 “建筑人格长城”：批健全个人的人格。 “真人”：真诚、不虚伪的人。 13、这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次语重心长地要求我们养成每天四问的好习惯，请一位同学读一遍。 这一自然段在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心）三、补充名句 陶校长的这篇演讲已经有70年了，他的演讲激励了一代又一代的人。他不愧是中国伟大的教育家。他的许多话语影响许多人，咱们一起来读一读，背一背。 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教，教人求真；千学万学，学
7、做真人。四、板书： 26陶校长的演讲 健康寻求幸福 实现理想 每天四问 学问造福社会 工作培养责任心 锻炼能力 道德社会稳定 国家发展 （激励鞭策）（长足进步）教后记：附送：2019年五年级语文上册 1.3 九寨沟教学设计 长春版【教学内容】 九寨沟第二课时【教材解读】 九寨沟是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共7个自然段。第一自然段总写九寨沟的特点“一尘不染、自然纯净”。第二自然段写了九寨沟的地理位置及名字的由来。第三、四自然段，写了九寨沟的水美。第五自然段如数家珍似的介绍了九寨沟的动植物资源丰富。第六
8、自然段介绍了九寨沟长年清泉不断的原因。第七自然段表达了作者对大自然的赞叹，概括了九寨沟的特点“美丽神奇”。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，更折服于灵幻的异兽珍禽。【教学目标:】1、了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。2、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 3、激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。4、学习概括描写与具体描写相结合的写作方法。【教学重难点：】抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。【教学准备：】九寨沟的课件、图片、视频。【教学过程】一、 设疑激趣。师：孩子们，今天我们继续学习秀丽山河版块里的第三课九寨沟。
9、 （板书课题）师：通过上节课的学习，我们知道世人是怎样来评价九寨沟的？生：九寨沟是一尘不染、自然纯净的“童话世界”。（板书：童话世界）生：九寨沟是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。师：为了让大家更好地领略九寨风光，老师给同学们带来了这样一幅令人大饱眼福和耳福的影像作品。请大家在欣赏的同时要边看、边听、边想，然后把自己的感受讲给大家听。 （播放神奇的九寨MTV）师：优美的画面、动听的歌声谁能不为之慨叹呢？清丽流动的水，打造出世界绝无仅有的绚丽美景，演绎成人间仙境。童话世界的绝妙景观以无以伦比的高雅气质，让人们向往、亲近。这里的一切独特美景和厚重的人文积淀，无不
10、闪耀着国之瑰宝的光辉和世界胜地的灿烂。孩子们，你的脑海里储存了多少九寨沟的画面呢？根据积累的画面来说一说。生：生：师：同学们说的真好。刚才我们通过影像作品感受到了九寨沟的迷人风光，现在我们再通过文字的品味来感受人间天堂九寨沟的神奇之美。（齐读课题）师：请同学们把书翻到第8页，找同学读课文，边读边找出作者描写了九寨沟的哪些景物？生：作者描写了九寨沟的水。生：作者描写了九寨沟的五花海。生：作者描写了九寨沟的瀑布。生：作者描写了九寨沟的动植物。生：作者描写了九寨沟的原始森林。 。（板书：五花海 瀑布 动植物 原始森林）二、 自主探究，交流感悟。师：同学们找得真准确，山野间的涓涓细流，被山峦、森林无数
11、次的梳理，然后形成一股股叮叮咚咚的清泉，静静地流淌于九寨沟的山谷之中，形成大大小小的湖泊，形成五彩斑斓的水的奇观。（课件出示句子“九寨归来不看水。”水，是九寨的灵魂。）（生读句子）师：有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”老师没去过九寨沟，但去过黄山。那里山体巍峨，恰似花托；群峰簇拥，仿佛花瓣；主峰高耸，状似花蕊。奇松，怪石，云海和温泉。可谓群峰竞秀，万松叠翠。它既有泰山、华山的壮美，也有庐山、张家界的秀美，更有桂林、丽江的柔美。所以，只要去过黄山，再看其它的山都无法比拟了。你能理解“九寨归来不看水。”的说法吗？生：（略）师：说的太好了。现在你有什么疑问吗？生：九寨沟的水真的有这么神奇吗
12、？生：真的有那么美吗？。 。师：请看大屏幕，按照读书要求学习3、4自然段。（课件出示读书要求） 读书提示：1、用自己喜欢的方式读文。 2、用“”划出文中描写的主要景物。 3、用“三角号”标出突出景物特点的词语。4、透过文字在脑海里想象画面。 5、用“浪线”划出自然段的中心句，并弄清楚中心句与其它句子之间的联系。生：通过按要求读文，我读懂作者在这两个自然段写了九寨沟的水。主要写了九寨沟的五花海和瀑布。师：九寨沟像五花海这样的湖泊有上百个，其中有一条彩色的小河，它是世界上流程最短，色彩最鲜艳的孔雀河。这短促的小河在瞬间里描摹出一幅孔雀开屏图，作为孔雀尾的“五花海”大而鲜明地铺展一张扇形尾翎四处伸展
13、。（出示孔雀开屏图）现在你能想象出怎样的画面呢？（出示画面）师：文中的哪句话描写了这幅画面？生：因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷离。（出示课件）生：“五彩缤纷”就是色彩纷繁艳丽。我读懂了五花海鲜艳美丽。生：“斑驳迷离“一种颜色中掺杂着其它颜色，模模糊糊难以分辨清楚。我的理解是五花海不仅颜色多，而且很神秘、神奇。生：这句话说出了五花海形成的原因是1湖底有钙化粉末沉积。2湖水深浅不同。3湖底滋生的藻类和水草不同师：这样的景色给你的感受是什么呢？（颜色很美）请同学们边想象脑海中形成的画面，边美美地读这个句
14、子。生：（读句子）师：（出示另一部分内容）还读懂了什么呢？生：“涌、泛起、荡漾”这些动词使我感受到静止的画面动起来了，写出了五花海的动态美。生：如果能看到湖底的泉水上涌，可以体会五花海水的“清澈”。生：“目不暇接”让我感觉到眼睛不够用了。生：“相互渗透”仿佛看到很多颜色融到一起了。师：“各种颜色互相渗透、浸染”进一步突出水面的五彩缤纷、斑驳迷离，仿佛人间仙境。生“山风徐来”把整幅画面动吹动了。师：你仿佛看到（学生加进自己的想象），这样优美的文字，这样人间的美景，你应该怎样来读呢？ （补充段落里其它内容并加入配乐读文）师：（评价的时候可以说学生读的时候让人感觉画面清晰或者模糊）师：同学们的读，使我们感受到五花海的画面清晰可见，读得真是太好了。请看这样的景象。（出示瀑布）师：结合影像和平时积累的词语、句子或古诗文。说说你看到什么、听到什么、想到什么；也可凭自己的想象来描述。生：（说描写瀑布的词语或句子）师：老师也积累了一些这样的词语和诗句。课件出示：描写瀑布的词语：滔滔
