《当冲突发生》教学设计

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1、第二课生命的滋味（第一课时）生命的特殊体验教学设计教学课题生命的特殊体验（一课时）教学目标1知识与技能 ：初步认识和理解社会生活的复杂性，认识到挫折产生的原因。2 情感、态度与价值观：理解挫折的成因，进一步提高学生的自信心。3 过程与方法：采取案例教学的形式，避免空洞的说教，提搞学生分析问题、解决问题的能力。教学重点、难点理解挫折的成因。学习者特征分析目前，中学生得到的呵护与关爱比较多，承受挫折的能力较弱，且处于心理发展的敏感期，本节课通过多媒体课件、案例形式教学，让学生重点体味生命中挫折的滋味。教学方法与教学策略分析通过创设教学情境、呈现教学内容等方法，以小组形式进行合作探究，突出学生的主动

2、性、多向性和互动性。教学环境与教学资源准备运用多媒体、课件、教材等资源，以小组的形式创设学生主动合作、互动探究学习的氛围。教学过程一 出示课件(显示课题)：第二课 生命的滋味提问：请你谈谈怎样理解课题？出示课件：人生充满酸甜苦辣师：目前，我们中学生感受到生命中“甜”的滋味比较多，因为中学生得到的呵护与关爱比较多，而承受挫折的能力较弱，且处于心理发展敏感期，所以我们这节课重在体味生命中挫折的滋味。二 出示课件（显示本节课标题）：生命的特殊体验1 请你说说生命中可能面临哪些挫折与挑战？生：考试失败、亲人离去、贫困.师：在生命历程中，一些特别的体验，对个人会有特殊意义，尤其是一些挫折与挑战。2 再请

3、你说说遇到挫折时，有哪些情感体验？生：气愤、伤心。出示课件（显示情感体验）：沮丧、抱怨、无奈、消极、绝望。师：面对挫折，人们可能认为命运对自己不公平，其实每个人都会遇到挫折，挫折是人生经历中不可缺少的一部分。3 出示课件：他是谁？你认识吗？（简介刘伟）（附：刘伟坚强语录）4 出示课件：说说你所知道的“青春偶像”或“成功人士”的挫折遭遇。邓亚萍：个子矮小却成了世界乒乓球冠军。奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪并且双目失明，写了名作钢铁是怎样炼成的。屈原：几次被驱逐，却坚持“美政”,写了离骚。贝多芬：双耳失聪却在交响音乐中作出了巨大贡献。师：即使最“顺”的人，也会遇到挫折，挫折面前人人平等。5 总结挫折的含

4、义（出示课件）6 分析挫折产生的原因首先学生分组讨论然后老师归纳（出示课件）挫折产生的原因：自然因素（天灾人祸等）社会因素（战争、动乱等）客观原因 家庭因素（父母离异等）学校因素（学习负担重等）主观原因-个人因素（容貌、体质、能力等）7 课堂小结 借名人塞缪尔斯迈尔斯的话总结并且归纳这节课的学习内容（出示课件）三 课堂练习 （出示课件）四 课堂总结师：特别的关爱、特别的感动、特别的苦恼，构成了我们特别的体验，曾有的挫折与挑战让我们回味无穷，挫折在我们的生命历程中不可避免，也是不可缺少的，关键是我们以怎样的心态去对待挫折。最后，老师把巴尔扎克的一句名言送给大家。五 课后名言欣赏（出示课件巴尔扎克

5、的名言）教学后记通过本堂课学习，突出挫折体验，让学生了解了挫折的普遍性与客观性，为下节课学习让生命之根更深让学生知道挫折的积极作用做好了充分准备。第三课时关键在态度一、 学习目标：1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。3、情感、态度、价值观：保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。 一、 重点、难点：教学重点：面对挫折要有“生命之钙”。教学难点：对“生命之钙”的理解。教学过程：学生活动点拨精讲自学提纲：1、对待不同的挫折会有不同的态度，不同的态度又会_。积极的心态会使你看到_，你的生命会闪亮。消极的心态则会使你只

6、看到_，你的生命也会随之黯然。合作探究：1、面对挫折为什么会有完全不同的结果呢？结论：2、面对挫折如何保持积极心态 积极走出挫折，成就自己的事业，要做到以下几点：走出挫折的前提是：走出挫折的基础是：走出挫折的动力是：走出挫折，取得成功的根本保证是：2、积极走出挫折，成就自己的事业要怎样做？（怎样面对挫折？）2寻找有效应对挫折的方法(1)要树立正确的人生目标。(2)要正确地认识挫折，采取恰当的解决办法。(3)应激发探索创新的热情。(4)会自我疏导。采取合理宣泄法、移情法、目标升华法等，善于自我排解，将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。达标检测：1、案例分析：小华是一名八年级学生，平时学

7、习很努力，成绩出不错。但是在学校组织的其中考试中，他发挥失常，考试成绩很不理想。此后，他一想起这事，就觉得灰心丧气，学习时也心不在焉，总是不能摆脱上次失败的阴影。（1）小华现在是一种什么样的心态？（2）请你为小华摆脱阴影提四条合理化建议？巩固提高：1、 “灾难，让我们国家变得更坚强”。这句话阐明的道理是（ ）A、国家只有遭遇灾难才能坚强 B、要正确认识挫折，调整对挫折的态度 C、面对挫折都会有正确的态度D、“动车追尾”“煤矿爆炸”是我国当前最大的挫折2、“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过从头再来。”这一句歌词体现了（ ）a、对英雄的赞歌 b、对生活的向往 c、乐观向上

8、的人生态度 d、消极适应生活的人生态度3、学生小王说：“这次科技竞赛太难了，我就不参加了”。学生小刘说：“我想试试自己的实力，困难我可以克服。”结果，小刘获得了这次科技比赛的二等奖。从这一事例我们可以看出（ ）A、小王同学就是没有实力 B、小刘同学的运气比较好 C、对待挫折，不同的心态会有不同的结果4、中国有句俗话：“困难像弹簧，看你强不强。”这里的“强”主要是指（ ）A、人的力量的强大B、坚强的意志C、雄厚的物质基础四、教学反思：第三课 你就是一道风景第一框不必太在意教学设计一、【教学目标】1、知识：学会正确认识自己和接受自己，不为自己的生理特点而烦恼2、能力：善于捕捉自己的闪光点；3、情感

9、、态度、价值观：学会欣赏自己。二、【教学重点】正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。三、【教学难点】处于青春期的中学生总想追求完美，总对自己的缺陷耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己。四、【教学手段】情境创设法、案例教学法。五、【教学准备】1、教师准备：教材、多媒体课件、为自己的个人容貌、身材、体质、能力、知识等而自卑、烦恼的事例、练习题等。2、学生准备：课前预习，问卷调查，进入青春期你对自己的外形、容貌满意吗？六、【教学过程】观看安徒生童话选丑小鸭视频动画。师：讲述安徒生童话选丑小鸭故事梗概。一只“丑小鸭”事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。

10、其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。他觉得“我还是走到广大的世界上去好。”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来他们飞得很高那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来用嘴来亲他。”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。”师：丑小鸭为什么能变成

11、美丽的天鹅？生：因为它克服了自卑、烦恼，勇敢地走出。师：安徒生笔下的“丑小鸭”，实际上是我们个人容貌、身材、体质、能力、知识等限制的象征，现在，我们就来学习第三课你就是一道风景不必太在意( 板书课题）学习新课1、引导学生阅读恼人的“少白头”。师：有的人为”少白头”烦恼；有的人为身高烦恼；有的人为体型烦恼；有的人为肤色烦恼真是所有的快乐都相似,所有的烦恼各有各的不同。请欣赏情景剧：梅梅同学的烦恼学生表演人物：梅梅心理医生场景：心理诊所剧情：上小学的时候，梅梅不仅学习成绩很好，而且能唱会跳是班上的文艺骨干。上中学后，梅梅常常在镜子前没完没了地端详自己，越来越觉得自己的缺陷太多了：身材有点矮小且不够

12、苗条，眼睛不仅是单眼皮且有点小每想到此，她总是低头不语，越来越不愿意和同学们在一起，尤其不敢面对他人。时间长了，班里也没人理她了，她就整日把自己封闭起来，在孤独中痛苦。师：如果你是梅梅的好朋友清你帮她走出目前的困境？生：梅梅同学应该学会正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。2、活动：说出你心中的烦恼。师：其实，有烦恼的又何止是梅梅呢？请同学们大胆地说出自己的烦恼？学生说出心中的烦恼，老师引导同学为开导。3、归纳小节：大自然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有信心，相信你是独一无二的。

13、4、阅读材料“小讨论”。师：你怎么看待柴静与父母的这场冲突？学生根据课文知识回答。5、朗读感悟角。人生有许多东西是不能选择的，容貌就是其中的一项。也许你1 55厘米的身高永远不可能变成1 65厘米，你的单眼皮小眼睛永远不可能变成水汪汪的大眼睛，你的皮肤爱长痘痘也不够白皙可是请千万不要忘记：我自信，所以我美丽。我聪慧，所以我美丽。我善良，所以我美丽。诗人说：“如果你不能成为一丛灌木，那就当一片草地；如果你不能是只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼但要当湖里最活泼快乐的小鲈鱼。”美丽的渠道，真的有好多好多。就算你是一只丑小鸭吧，你也可以把自己变成一只快乐的丑小鸭。、总结归纳。、拓展延伸。丑小鸭与方仲永七、【板

14、书设计】不必太在意1、学会欣赏自己是人生的一大智慧欣赏自己悦纳自我悦纳他人2、正确认识自己，接受自己我是独一无二的第二框没有超人教学设计一、【教学目标】 1、知识：懂得世界上没有超人的道理，学会寻找正确的角度去认识自己，发挥自我优势； 2、能力：认识到“金无赤足，人无完人”，不要抱怨命运的不公，我们都是潜在的天才； 3、情感、态度、价值观：发现自己独特的魅力，找到自己的优势，发挥自己的特长，拿出自己的过人之处，增强自信心。二、【教学重点】学会寻找正确的角度去认识自己；每个人都有自己特色，独特的魅力，我们都是潜在的天才。三、【教学难点】如何突破认识上总想追求完美，对自己的缺陷耿耿于怀，总希望所有

15、的缺陷都远离自己的误区。四、【教学手段】情境创设法、案例教学法。五、【教学准备】 1、教师准备：收集与教学内容相关的教学资源等。 2、学生准备：课前预习。六、【教学过程】 导入新课。 师：什么是“超人”？那位同学知道先说说？ 生答略。 师：超人（Superman，又名The Man of Steel）。是虚构的超级英雄，是美国漫画中的经典人物，它出现在DC漫画公司的同名作品中。其角色还出现在不同的电视剧集和电影中。 观看超人短片。 师：美国科幻人物“超人”，它迎合了青少年好奇的心理，发展了孩子们的想像力，反映了人们对自身潜能无限开发的美好愿望。 师：在我们现实生活中存在“超人”吗？ 生答略。