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1、关于英语教学实习报告3篇关于英语教学实习报告3篇英语教学实习报告 篇1 xxx中学是云南师范大学为了积极响应西部大开发战略和科教兴滇战略，为了满足广阔人民群众对优质高中教育的需求创办的一所完全中学。学校自创办至今，秉承云南师范大学 刚毅坚卓 的校训，践行 学高身正、明德睿智 的校风，充分发挥自身的优质教育资和办学特色，曾以五年连续获得昆明市中考第一名的辉煌成绩得到了省市教育主管部门和学生、家长、社会的认可。学校时刻以促进学生安康成长为己任，不断探究创新办学形式和管理形式，率先完成了教育体制改革，使云南师范大学的优质教育资在师大附中和师大二附中两种办学形式的平行开展中得到了充分发挥。xxx中学是
2、经昆明市教育局批准，依托云师大深沉的教育资，借助社会力量结合重建的一所可寄宿的普通完中。校长由师大委派知名校长王敬胜担任。学校坐落于昆明北市区，与云师大龙泉路校区相对，与师大金融财政学院、北京语言大学西南分院、云南财贸学院毗邻。周边高校林立，造就了浓重的学习气氛。校区占地150余亩，按省一级完中规划设计。一期工程完成4万余平方米的校舍，拥有宽阔、亮堂、设备完善的教室、微机室、多媒体教室、语音室、化学、物理、生物等多个实验室。并设有音、体、美专用教室。装备完善的专用器材、场地。餐厅整洁、宽阔，合理营养配餐，卫生可口。配置有卫生间洗室、 的学生公寓舒适、平安。学校依山而建，保存了大片林木，绿树成荫
3、，果树成林，葱茏的自然风貌，为莘莘学子提供了宁静、和谐的育人环境。目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探究和研究科学的、适用的教好英语和学好英语的策略和方法，教授、指导学习策略和方法。一方面，教学过程注重激发学生的兴趣，引导学生积极主动地参与，有利于创造活泼的教学气氛，形成师生之间交流的多向渠道，既发挥了老师的指导作用，又发挥了学生的主体作用。另一方面老师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习。通过对课程改革与创新教育方面理论知识的学习和对我所实习的师大第二附中的理论调查，同时我对学校3位高中英语老师进展个案调查和对我实习的班级学生进
4、展多种形式的调查后，对课程改革与高中英语教学新策略有了粗略的理解，并理解到新策略的施行产生了很好的效果。因此我认为高中英语教学中的教学新策略应该包括以下几个方面：一、主动参与教学的策略由于目前仍以大班授课为根本形式的现状，我们根据教学要求、教学对象、教学内容的详细情况进展教学设计，形成了主动参与教学的根本策略。1、 营造参与环境，吸引学生参与。1 努力形成民主、宽松、和谐的教学气氛，形成互相尊重、信任、理解、合作的新型师生关系。老师要发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不主观否认，而是耐心地听取，积极地引导。例如附二中的杨老师
5、在英语教学中就能经常征求学生的意见，理解学生的想法和需要，从而不断改良自己的教学方法以便适应学生。 为您效劳为您效劳2 给学生活动和时间和空间，让学生积极主动参与到教学过程之中。如：讨论、辩论、演讲、编报、free talk等活动都可以为学生提供较大的活动空间。3 尊重学生差异，施行分层次教学。英语教学要适应不同层次学生的程度和需要，给不同层次学生以不同的学习任务，使每一个学生都有成功的时机，都能得到较充分的开展。2激发学生考虑，引导积极学习(1)巧设激趣情境，激发学生兴趣。师大第二附属中学的老师们在这个环节非常重视激发学生的学习兴趣不仅设计出各种各样的课堂导入，如：情景导入、背景导入、设疑导
6、入、直观导入等方式来激发学生的学习欲望；还通过设计各种语言情景，激发学生的学习主动性，同时还要根据教材的内容，教学的需要，充分运用挂图、实物、录音、录像、投影、多媒体等辅助教学手段，使英语教学更形象直观、生动活泼，从而使学生有效地学习。在与实习班级学生的交流过程中将近有90以上的同学认为这样的情景教学对进步她们的英语学习 兴趣有很大的帮助，并使他们真正的运用了语言。(2)引发认知冲突，启发学生思维。认知冲突是有效激发学生参与教学的根本途径。在英语教学中，要让学消费生学习的需要，成为学习主体，关键在于老师要相机设疑，鼓励学生质疑问难，提问和探究，勇于理论，引导学生积极主动地参与语言理论活动中。激
7、活思维，是个全方位的任务。首先，在老师指导下预习，老师先对学生提出详细要求，如：使用词典查生词，要求学生拼读、拼写和用英语释义；预读课文2 3遍：老师简要介绍新课文的概况和语言要点，使学生有目的的带着兴趣和任务去预习新课，并鼓励学生预习后提问，以培养学生的自学才能。其次，在授课中，老师要把教材中的课文作为提供的语境，利用各种教学手段，如实物、图片、录音、多媒体等视听手段，创设情景，尽量使课堂教学情景化、交际化。(3)提供条件和时机，在交流中共鸣。引导学生多角度考虑问题，学会倾听别人的意见，学会与老师、同学平等交流是教学中的一个重要环节。如对课文中的重点词、短语、句型及语言知识进展灵敏运用，跳出
8、课文用到一个新的语境中；根据课文的体裁和内容开展多种多样的活动。如造句、编短文、对话、演讲、诗歌朗读等。就如刘老师在上高二unit4 the garden of poems中，她就为同学们提供了表现自我的时机，让同学组织了诗歌朗读的活动。在这一环节里，学生将所学的知识真正运用到语言理论中去，不断进步他们的英语程度与参与才能。3联络学生生活实际，加强语言理论。在英语教学中，老师要实在贯彻理论性原那么，把培养学生言语理论才能与语言知识相结合起来。为了贯彻好理论性原那么，老师们都精心挑选和设计练习，正确处理记忆性练习与运用性练习两者的关系，为学生提供多层次的言语理论条件。同时把语言、知识有机地交融在
9、实际言语操练之中，这就使活动贴近学生生活实际，使得学生有话可说，有感而发，保证了学生在每节课不少于三分之二的时间进展言语训练，让全班学生都有时机和条件，开展言语理论活动。 为您效劳为您效劳二、如何在高中英语教学中进展学法指导xxxxxxx学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的才能信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的根底，掌握了一定的词汇 与根底语法 ，但由于缺乏外语的理论才能与自学才能，很多学生还停留在跟在老师后面跑，他们学习方法 仍然停留在较简单的重复阶段。这种现象普遍存在，师大第二附属中学更为典型。因此，该校的老师们也意识到了在高中英语
10、教学中开展学法指导已必不可少。其中有效的对学生的学法指导包括：1培养学生良好的学习习惯。(1)制定方案。要学习好，首先要制定一个实在可行的学习方案，用以指导自己的学习。因为有方案就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有方案就有了学习目的，也就有了学习动力和努力方向。师大第二附属中学高二年级组的英语老师们根据这一特点指导学生们在学期开场制定了一个 跳一跳，才可以得着 的长远目的，还让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目的，让学生不断受到目的的鼓励，积极主动地学习，进步学习效率。(2)课前自学课是学生学好新课，获得高效率的学习成果的基矗假如做好了课前自学，不仅可以培养自学才
11、能(主要是独立考虑问题的才能)，而且可以进步学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起考虑，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进展模拟，自己找句子进展诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进展有目的的指导。(3)专心上课课堂是施行素质教育的渠道，在课堂上要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课
12、内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。(4)勤记笔记。做笔记是非常有必要的。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克制头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛癣浓缩的过程，有利于锻炼思维、进步捕捉重要信息的才能，进步浓缩信息的加工才能。要做好听课笔记，学生的思想进程与老师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能开小差，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用【关键词】：p 和线索性语句、提纲挈领地记录，这对加深理解、稳固、积累知识、培养学习才能大有
13、好处。通过一个月的观察，我发现高二文科3班勤做笔记的学生他们所掌握的知识构造都更结实，自学才能也更强。(5)及时复习和反复复习相结合课后及时复习能加深和稳固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识到达灵敏运用的目的。心理学研究说明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进展，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。反复练习语言不是的，而是在使用中学会的，交际才能只有在交际中得到最有效的训练和培养，老师应引导学生争取各种训练时机反复练习,以进步自己的英语程度,如：在课堂上、在课后、在英语角、多多练习英语、使用英语，培养真正的交际
14、才能。2、充分利用教材进展学法指导，学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。其中学生学习方法 主要途径是充分利用教材进展课堂教学。主要可概括为以下几点：(1)归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维才能，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。老师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如，赖伦雄老师在教授在学过去分词作状语时，他首先让学生接触这些句子：a，seen from the hill, the town looks beauti
15、fulb，born and bred in the city, he found it inconvenient to live in the countrysidec，given another chance, i will do it betterd，followed by a group of students, the teacher entered the classroom然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语,原因状语,条件状语,伴随状语,方式状语等。这样比老师直接告诉学生过去分词做状语的用法要好得多。(2)比照指导法。教
16、学中老师除及时点拨,引导学生发现语言规律外,对一些相似仍又有不同的.语言点,老师可引导学生进展对照比拟,弄清它们的区别,加深对语言现象的印象。以学 a great deal of 的用法为例：杨老师叫学生比拟 a great deal of ， a large number of 和 a 1arge amount of ，的用法，让学生比拟以下句子：we have still a 1arge amount of (a great deal of) water left.she has spent a great deal of (a 1arge amount of) money on her clothes.a large number of settlers from france reached canada in 1534通过比拟这些句子,学生会明白 a
