《太原生态工程学校内涵建设学生管理实施方案范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太原生态工程学校内涵建设学生管理实施方案范文（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上太原生态工程学校内涵建设学生管理实施方案 一、指导思想 为进一步提高我校管理的规范化和精细化水平，不断提高学校管理层次与教育质量，实现提升我校内涵建设的总体目标，结合我校得具体情况，特制订我校的“学生精细化管理实施方案”。 二、工作目标 学校的学生管理工作，主要体现在 “精”“细”“实”三个方面，将管理目标具体化，责任明确化。做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。通过开展学校内涵建设，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，实现“管理出效益、管理出质量”。三、具体内容（一）学生管理建设1、学生管理制度建设学生管理要严格按照管理规章制度和工作程序
2、，坚持制度面前人人平等。管理制度要规范全面，制度健全，就能使学生管理工作由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理现象的出现。每一项管理制度从组织机构设计、职能分工、岗位职责说明、工作流程以及各个人的工作标准等方面作详细规定，形成覆盖全面、方便操作、易于判断、合法合规合理的理制度体系，并形成制度和标准可以执行、能够执行、容易执行、自觉执行的环境和条件。有了精细的管理制度学生才能做到有章可循、有规可守，最终实现“人人讲标准、事事有程序、处处显规范”的管理模式。我校现有执行的学生管理依据是太原生态工程学校学生手册，手册内各项学生常规管理制度和条例基本健全，但是各项制度的可操作性不强，职责划分不明确，学
3、生思想教育和德育教育没有贯穿在各项制度中。学生处将利用本学期的时间对学生手册进行以下几个方面的修订，增强各项制度的可操作性，使管理过程有章可循。a.职责类制度在全校范围内所有教职工要明确每个人、每个工作岗位，做到事事有人负责，人人有事负责；如实行纪律、卫生、文体承包制，日常管理实行层层管理，层层负责制，将人员职责完成情况与年度考核挂钩。这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情，使全校教师都自觉的参与到学生管理中来。b.规范类制度提供具体的工作规范要求，具有一定的导向性和约束性；要充分发挥班干的桥梁和骨干作用，组织主题班会活动、辩论赛、学习经验交流会等，提高自身的组织协
4、调、交流沟通能力的同时，对树立良好的班风学风尤其重要。c.鼓励类制度以鼓励为主，减少学生“必须这么做”、“不得不这么做”的被动接受，可以使得学生发挥具有个性特色和活力，同时把注意力引导到为班级建设和整体发展尽心尽力上来，使个人发展与学校发展和谐共进。计划在今年建立制定完成太原生态工程学校学生奖学金管理办法，对于品学兼优的学生进行奖励，加大宣传力度，在全校学生中树立典型，改善学校的学习氛围。各班从学习、纪律、卫生、文明礼貌、品德修养等几个方面做出明确的规定，并制定相应的监督、反馈和奖惩条例。2、学生常规管理建设（1）推进全面化管理学生管理是全校性工作，学校领导要高度重视学生管理建设，学生管理必须
5、调动两个积极性：一个是全校教职员工的管理积极性，另一个是学生服从配合的积极性。二者缺一不可、不能偏废，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理，因此有以下俩点建议：全校组建学生管理领导组，下设若干小组，每个小组由学校领导和中层干部任组长，由全校主要部门老师组成，每天实行值班制度，全面对学校当天的学生管理工作、学生上课情况、公寓卫生、安全保卫等工作进行巡查，发现问题及时记录、及时解决，实现全校上下齐抓共管的良好局面。将在校中专生按照专业分别放置在各专业教学部进行二级管理，各教学部配备分管学生的副主任，由各专业教学部指定班主任。学生的日常管理又教学部全面负责，学生处负责全面宏观管理，这样加大加强学生
6、管理的教师投入比例，实现学生管理的全面化。（2）推进科学化管理善于运用现代管理方法和信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。班主任和学生管理工作者利用校园网、贴吧、QQ、飞信等现代化手段发布信息，对学生思想动态进行正确引导。开放“学校信箱”“班主任信箱”、“学生会信箱”，加强与学生的沟通和交流，保持信息渠道的畅通，更好地了解学生的心声。同时将学生个人的基本信息、在校期间奖惩情况、学生的贷款情况、学习成绩、考核成绩以及各项检查评比结果等建立电子档案并及时更新，使其比纸质档案能够更加方便快速查询、帮助老师随时掌握学生动态。（3）推进细致化管理。在学生管理过程中，每一个环节必须考虑到，不忽视
7、微小的管理漏洞。把工作做得具体、做得扎实，追求一种精益求精的境界，使我校的学生管理水平迈上一个新的台阶。建立全校齐抓共管的体制，从学校领导到基层教师，都要深入学生课堂、宿舍，了解学生的学习和生活，把握学生的思想动态。再完善学生常规管理制度的前提下，加强对各项制度的落实实施的监督检查力度，每位班主任统一发放工作记录本，将所负责班级学生信息、日常工作重点、走访宿舍情况、学生谈话记录、家访记录、与任课老师交流情况等一一记录在案，并以此作为班主任工作考核中的一项。（二）、学生德育教育工作建设 1、学生存在许多问题 （1）日常行为习惯差。很多同学在进入中职学校前养成了许多不良习惯，比如说脏话、纪律观念淡
8、薄，经常出现旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、顶撞辱骂教师等现象。少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。进入学校后仍然沿袭。 （2）学习基础差。学生几乎所有都是在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，过于贪玩，学习主动性、积极性差，不爱学习或不愿意学习。文化基础课如数学、英语等课程普遍差，几乎是什么也听不懂，而对全新的专业基础课和专业技能课，他们学起来也是相当吃力。 （3）自卑感较重，缺少自信心。相当一部分学生在初中阶段因为成绩差和不
9、遵守纪律等遭受过老师、家长和同学们的冷落，久而久之形成一种“差等生”意识。什么“三好生”、“优等生”都与自己无缘。还有部分同学是因为家庭的不和睦，父母离异等导致心理不健康，认为前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感变得冷淡，做事缺乏热情，更没有信心。 （4）意志力薄弱。现在许多学生生不论是来自农村还是城镇，由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。2、提升改进措施（1）领导高度重视，把学生思想道德教育工作当作学校的首要工作来抓。一是建立德育工作
10、领导小组，各司其责，明确分工，抓方案制定，抓督促指导，抓具体落实，确保德育工作全面顺利开展。二是学校投入足够的人力、物力确保德育工作的顺利开展。如组织外出考察学习，举行岗位培训及业务学习，经常召开各种德育工作座谈会或研讨会，提高学生管理及德育工作者的待遇。（2）全方位，多渠道育人。教书育人。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思想品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。活动育人。学校采取灵活多样的教育形式，开展一系列的有针对性教育活动，解决
11、学生中存在的问题。如以班为单位办班报、出黑板报；组织参观爱国主义教育基地等群众性纪念、庆祝活动；开展全校性的“抓学风、促校风”活动。实践育人。充分利用学校的专业优势和专业特色，加强素质教育，如开展技能培训，勤工俭学、成立青年志愿者协会，组织新生开展军训，开展学生就业创业教育，开设就业创业教育课。通过参加各种实践，提高学生综合素质。环境育人。加强学校校园环境建设，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境，这几年学校投入了大量的资金，增设了相关设备设施，学校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等。要进一步提高这些宣传阵地的利用率，在学校各个角落张贴学生日常行为规范等标志，让每一
12、墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行良好的行为习惯教育。（三）具体实施措施 1、学生管理制度的落实通过一段时间的努力，我校的各项学生管理制度已经基本建立健全，但是，再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对班主任的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。警告性原则。即惩罚通常是可以预见的。学生处要组织班主任经常对学生们进行专门的规章制度教育，违反规章制度做某事
13、或该做的事情不做，就会受到惩罚。 确定性原则。只要触犯学校的制度，就一定会受到惩处。如果触犯了规定而不一定受到惩处，那么学生往往会冒风险。当然，“重奖励、轻处罚”是学生管理的一个趋势。特别是当多数学生在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。 即时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误行为的目的。因此，我们要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设、违纪行为猖獗。 公平性原则。惩处的规章制度面前，要人人平等，也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。2、努力加强
14、对学生的日常管理，为保持校园安全稳定做贡献安全稳定是一切工作正常开展的基础，通过加强对学生的日常管理，努力实现“不出事”的最低目标，全校上下都要从精细化的角度考虑问题，不出什么事？怎样不出事？如何保证最低目标的实现？要想“不出事”，必须加强日常行为管理，在学生管理工作中明确职责，责任到人，通过健全学生管理组织，实行岗位责任制，通过层层签订责任书及责任追究制，使分工明确，各项工作和活动之间和谐同步，让学生管理目标变为行动。 实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、 “谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位
15、，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理，对领导安排的工作及学生处常规工作，必须在规定时间内完成；对违纪学生的处理应根据情况在3-5个工作日内处理完毕；对家长投诉一般应在8小时内处置完毕。在学生管理中要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。同时还经常新的深入学生中间，及时发现问题，从问题抓起，哪有问题就解决到哪，对发现的问题第一时间处理，并及时反馈；定期收集、分析动态情况制度；建立学生信息员制度；建立特殊群体档案制度等。3、重视队伍建设，改变评价考核机制（1）对学生管理队伍的评
16、价与考核，应改变过去那种单纯总结的评价方式，变“结果管理”为“过程管理”，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能。（2）定期开展学生工作培训、交流制度，努力提高学生工作队伍的业务水平。（3）优化班主任的选聘机制，杜绝“为了课时”担任班主任，“为了职称”担任班主任的现象，真正选聘出一批“愿意干，干得好”的班主任队伍。一个好的班级、一所好的学校肯定有一支好的班主任队伍。班主任队伍素质的高低直接影响到学生素质和学校教学质量的高低。一年来学校在进一步完善班主任工作各项管理制度的基础上，学生处将在班主任队伍建设方面将重点做好以下几方面工作：坚持理论学习。班主任要经常结合班级管理中遇到的实际问题，有针对性地学习一些好方法、
