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1、小音乐家扬科第二课时教学设计 课堂教学目标: 1、了解扬科是怎样爱音乐,理解句子的含义,完成作业四(1、2）,学会用凡是教造句,完成作业六。 2、学习课文二、三、四段，了解在剥削制度下，穷人的孩子的悲惨命运,感受作者对剥削制度的憎恨。 3、有感情朗读课文。 教学过程： 一、复习导入,明确课堂学习任务。 、检查对文章大概意思和第一段内容的了解。2、强调单元训练目标;一;；一；理解句子的含义,出示课堂学习任务。 二、深入学习第二段,着重指导理解句子含义的方法。 1、个别朗读,找出这一段的总起句:扬科无论走到哪里,总能听到乐声；圈出扬科听到的乐声。 、为什么扬科把这些听到的响声说成是乐声呢出示凡是乡
2、村里能听到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐。指导学习：凡是提出条件,都表示结果。联系课文,说说扬科是怎样注意听着的。 3、理解田野里，小虫为他演奏；果园里,麻雀为他歌唱。说说这句话的表面意思,根据对注意听着的理解说说这句话包含着的意思。指导感情朗读,体现扬科沉浸在美妙的音响中。回归学习提示进一步领会理解句子的方法，完成作业题四（)。 4、集体朗读这一段填空:凡是扬科有空的时候,他都;一;一；。 5、小结:对扬科来说自然界的响声都是美妙的音乐,扬科爱音乐真是如痴如醉。 三、学习第三段,尝试运用理解句子含义的方法独立操作。 1、自由朗读思考:扬科爱听乐声,当他听到真正的音乐和歌声,又有怎样
3、的感受呢划出扬科感受语句。反馈出示：扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。用凡是教改写这句话,说出表面意思。播放提琴合奏曲,范读。学生体会扬科的感受，说说这句话的含义。指导感情朗读,比较兴奋和陶醉的不同读法。、找出最能看出扬科爱音乐的语句读一读。自由讨论并反馈。说出要是有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去交换的含义。 3、配乐朗读出示幻灯(扬科拉提琴)想象画面及扬科的感受。4、小结:这段主要写了扬科听音乐爱提琴，通过句子含义的理解,可以看出扬科爱音乐爱提琴已到了不顾一切的程度,他愿意为音乐献出一切甚至于生命。一、独立学习第四段,运用方法,理解句子的含义。1、自学、提出要求：
4、(1)默读第四段，说说这一段主要写了什么(2)运用理解句子的含义的方法，完成作业四。（）想想扬科是怎样爱音乐的，寻找疑难问题。2、检查自学情况：（)说说第四段的主要内容。（2)出示但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向着移动。说含义：从什么地方可以看出扬科爱音乐而不顾一切无法抗拒的力量又是什么力量()指导朗读:用紧张、凄惨的语气朗读第段（讨论后,学生自由练读、指名读、集体读)。3、质疑问难。学生自由讨论，教师点拨。4、结合这一段的内容，用凡是都谈谈感受,说一句话。 五、围绕课堂学习任务总结。 六、作业六：用凡是都造句。 附板书:11、小音乐家扬科 爱乐声沉浸(重点句) 爱乐器陶醉（重点句) 摸小提琴不顾一切(重点句3）1
