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1、珍珠泉教学设计更多有关珍珠泉的学习资料【设计理念】本课的设计以珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。【教材分析】作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其绿”、深”、清”、幽”的特点，接着以最有趣的，当然是”笔锋一转，由静而动，摇晃“、升、绽开“、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、
2、写形象的方法。2 、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3 、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。4 时间安排】2课时。【课前准备】让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。【教学过程】第一课时K教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有
3、感情地朗读课文。K教学过程一、 整体感知1 、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2 、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。配乐教师范读。请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。问题：你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？二、 自读课文预习课文：1 、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。2 、提出不懂的问题。3 、检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。4 、小组进行朗读比赛。5 、根据学生质疑解疑。6 、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学
4、做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。第二课时一、 揭示课题导入1、 请说说你印象中的泉水？板书：泉2、 课件出示：资料袋中的三大泉的图片。3、 教师引言：同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！4、 再读课文。自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？课文的哪小节写了水泡”？二、 学习第三小节1、 自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、 交流。随机出示讲解以下句子：(1)出示最有趣的水泡了。”这个句子和图片。 说说你认为这句话写的成功之处在哪？ 根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮号一嘟噜 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生
5、形象感受。 拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：的水泡。 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！ 自由有感情的朗读，表达出美感。 指名朗读，评议。 解筛”，让学生说说这为什么用这个筛”字。以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。3、 朗读第三小节。三、 学习第二小节1、 引入：珍珠泉的水泡美那水有什么特点呢？学生自由读。2、 根据学生回答板书：清深绿3、 齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。4、 练习说话，出示句式：水是那样清，清得。水是那样绿，绿得。水是那样深，深得。任选其中一句。四、 情境一、 揭示课题导入1 、请说说你印象
6、中的泉水？板书：泉2 、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。3 、教师引言：同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！4 、再读课文。自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？课文的哪小节写了水泡”？二、 学习第三小节1 、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2 、交流。随机出示讲解以下句子：(1)出示最有趣的水泡了。”这个句子和图片。 说说你认为这句话写的成功之处在哪？ 根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮I一嘟噜 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。 拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：的水泡。 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。出示有时候多像一串彩
7、色的珍珠啊！ 自由有感情的朗读，表达出美感。 指名朗读，评议。 解筛”，让学生说说这为什么用这个筛”字。以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。3 、朗读第三小节。三、 学习第二小节1 、引入：珍珠泉的水泡美那水有什么特点呢？学生自由读。2 、根据学生回答板书：清深绿3 、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。4 、练习说话，出示句式：水是那样清，清得。水是那样绿，绿得。水是那样深，深得。任选其中一句。四、 情境一、 揭示课题导入1 、请说说你印象中的泉水？板书：泉2 、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。3 、教师引言：同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠
8、泉走走！4 、再读课文。自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？课文的哪小节写了水泡”？二、 学习第三小节1 、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2 、交流。随机出示讲解以下句子：(1)出示最有趣的水泡了。”这个句子和图片。 说说你认为这句话写的成功之处在哪？ 根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮I一嘟噜 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。 拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：的水泡。 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！ 自由有感情的朗读，表达出美感。 指名朗读，评议。 解筛”，让学生说说这为什么用这个筛”字。以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。3 、朗读第三小节。三、 学习第二小节1 、引入：珍珠泉的水泡美那水有什么特点呢？学生自由读。2 、根据学生回答板书：清深绿3 、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。4 、练习说话，出示句式：水是那样清，清得。水是那样绿，绿得。水是那样深，深得。任选其中一句。四、 情境
