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1、2013-2014 上 初二 语文导学案 编号：22 使用时间： 编写人： 审核： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 第16课 小石潭记 【学习目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；【重点】疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点【难点】理解文中的乐与忧。 【使用说明与学法指导】1、多形式的朗读课文，培养语感；2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的
2、形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法；课前预习设计【预习检测】1、走进作者柳宗元（773819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2、文体知识“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花
3、源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像小石潭记。4、字音字形、给下列加点的字注音。篁（）竹 佩（）环 佁（）然 俶（）尔 参（）差（）翕（）忽 斗（）折 悄（）怆（）差（）互寂寥（）、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛li（）翠mn（）连zhu（）清ch（）5、词语积累 伐竹取道，下见小潭。（）水尤清冽。（） 全石以为底。（）参差披拂。（）佁然不动。（）俶尔远逝，往来翕忽。（）斗折蛇行，明灭可见。（）其岸势犬牙差互。（）四面竹树环合。（）寂寥无人。（）悄怆幽邃。（） 以其境过清。（）不可久居。（） 乃记之而去。（）6、整体感知1、本文抓住了小石潭的哪些景物来写？渲染了小石潭周围怎样的气氛？
4、课堂教学设计【探究一】精句赏析1、 “日光下澈，影布石上，佁然不动; 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”此句采用了怎样的写作手法？表达了作者怎样的情感？、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身和岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞手法？【当堂检测】1解释下列加粗的词。（1）潭中鱼可百许头（ ） （2）悄怆幽邃（ ）（3）不可久居（ ） （4）隶而从者（ ）2写出下列加粗词语所指代的内容。（1）其岸势犬牙差互（ ） （2）不可知其源（ ）（3）以其境过清（ ） （4）乃记之而去（ ）（扣住文中描写水、鱼、溪流的句子去填。）3按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声清脆悦耳的语句：_。（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：_。（4）描写溪流曲折悠远的语句：_。课后巩固设计1、 课文背诵2、课后练习3、完成练习册 第页 共页 第页 共页
