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1、优质教案教 案2021年四年级语文公开课教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年四年级语文公开课教案公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。下面我为大家整理了关于四年级语文公开课教案，供大家参考。四年级语文公开课教案1一、解读文本，感知“天下奇观”观潮这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧
2、面突出了一个“奇”。潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”。1、根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为： 理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 通过语感训练，能有感情地朗读课文。 让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。2、的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感;教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。二、以学定教，探究“天下奇观”语文课程
3、标准指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略：1、创设情景，感受大潮的雄奇：在教学观潮这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。2、重点切入，体验大潮的雄奇：重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶。这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点。3、品读赏析，感悟大潮的雄奇：以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教
4、学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美三、建构过程，感悟“天下奇观”1、创设情景，感受大潮的雄奇：语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，上课伊始，我用潮水图片作衬托，同时我问学生：“同学们，你们看过潮水吗?说说你们有什么感受”。学生看到波涛汹涌的潮水图片后不断地赞叹，我顺势引导学生：“这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。”通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。2、重点切入，体验大潮的雄奇：语文课程标准指出：语
5、文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。潮来时是课文的重点，我让学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方，我适当地点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的雄伟气势。 听“潮声”体会声音之奇：“潮来时的声音很大，最能表现潮水声音的词是”我引导学生思考。“闷雷滚动、山崩地裂”。学生通过自主探究很快地抓住了潮水声音变化的词语。我再借助课件，让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声音，使学生逐步感受到大潮越来越强的声势。这时，学生读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音，情寓其中，体会到潮来时声音之
6、奇。 观“潮形”感受形态之奇：在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句，让学生感受大潮的雄伟气势。特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话时，有学生提问：“老师，作者为什么把潮水比作战马呢?”“这个问题提得很好。”我先表扬了学生。接着，我通过句子的对比，让学生体会逐步添上的词语有什么作用?同时进行一些小镜头“精彩回放”。 浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。观看了视频后，我反问学生：“作者为什么把潮水比作战马呢?
7、千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用?”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。通过形象直观的课件帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。这样教学，既抓住了本节教学的重点，又突破了难点。3、品读赏析，感悟大潮的雄奇：以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。语文课程标准也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特点。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，进行精彩部分的巩
8、固。通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”四、直观形象，再现“天下奇观”【板书设计】观潮(天下奇观)潮来前 江面很平静声音：闷雷滚动越来越来山崩地裂潮来时形状：一条白线白色城墙白色战马潮来后 依旧风号浪吼好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法。本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线，按照观察的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助了教法的实施。【教学反思】“为学生营造充满诗意的课堂”是我们语文教师共同的追求。
9、面对观潮这样一篇大气磅礴，诗意十足的课文，我们更应该以强烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践催生孩子独特的情感体验。让孩子们在充满诗意的课堂上与文本实现心灵的晤对，享受阅读的快乐!四年级语文公开课教案2第一课时教学目标：1、认识8个生字。正确读写新学词语。2、正确、流利地读课文，了解课文主要内容。重、难点：正确、流利地读课文，了解课文主要内容。教具准备：小黑板教学过程：一、 导入新课：1、 学习单元导读;我们要学习第5组课文“我国的世界遗产”，我们要认真读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。2、 首先，让我们一起来了解中华民族的象征长城。板题、读课同学们 ，你对长城有哪些了解
10、?二、 初步读文，学习生字词1、指名读课文，正音、师：读课文时，边读课文，边想画面那是个很好的读书习惯。我们班上绝大多数同学没有到过长城，那么我们运用这个方法在课文中尽情地游览吧。2、检查字词：第一组：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟。理解词意，结合课文插图理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”，知道“崇”和“峻”都是“高”的意思，了解构词方式。出示第二组词：垛子、瞭望口、射口、城台。读一读，请同学们再读课文第二自然段，出示长城结构图，由学生板图标注“垛子、瞭望口、射口、”这些位置，说一说它们有什么作用?。3、 再读课文，说说课文主要讲了什么?三、小结长城第二课时教学目标：知识与技能：有感情地朗读课
11、文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。过程与方法：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;情感态度与价值观：1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。重点：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;难点：在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。教具准备：课件(或图片)、歌曲长城长一、 音乐导入，渲染氛围1、昨天，我们已经初步了解了长城，你们还记得作者是怎样赞美长城的吗?快速浏览课文，去找找这句话。生：(出示)读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”我
12、们再一起用赞美的语气读一读这句话2、我们都知道奇迹是指(极难做到的、不同寻常的事情 、不平凡的业绩。是需要我们去创造的!难能可贵的)。过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。(播放录象)二、 图文结合，感知长城学习第一自然段1、 现在，长城给你留下了什么印象?2、 (出示长城远景图片)：如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适?3、A：生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(1) 读了这句话后，你体会到了什么 ?哪个词让你体会最深刻?(2) 看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧?再看一看图中的长城
13、的样子， “蜿蜒盘旋”也不难理解了吧?(3) 这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢?你觉得这样写好吗?好在哪?(4) 同学们越来越善于思考了。谁能再来读一读这句话?大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗?过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词?4、B：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么?“(长城长)作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的?(列数字)这样写有什么好处?(更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。)我们一起去认识一下这两个地方。(出示图片：山海关、嘉峪关)(1) 我们再看看要从山海关
14、到达嘉峪关一共要经过哪些地方?(出示地图)甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区(2) 现在你会用一个什么词来评价长城?(真是气势雄伟)(3) 让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。三、品读词句，品味长城学习第二自段1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象?从课文中找出一个词来概括。(高大坚固)2、长城的高大坚固体现在哪儿?谁能用课文中的句子说一说。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。生：城
15、墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗?(1)老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口(2)、 听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧!(3)还有什么问题想问吗?当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。C、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。资料：八达岭城墙高6-9米，最高处达到10米：墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长达3.1米，重1.5-1.7吨;墙体填满泥土、石块、用夯筑实;墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米汁掺石灰粘结灌缝，城墙三面风雨不透。)过
