笋芽儿教学设计

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1、笋芽儿教学设计 ?笋芽儿是一篇科学童话,讲的是春回大地、万物复苏,笋芽儿冲破一切障碍,由竹笋生长为竹子的经过。为方便教师更好的教学，小编给大家整理了笋芽儿教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!笋芽儿教学设计由查字典小编整理，仅供参考：学习目标认识“笋等14个生字;会写“冈等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备布置学生收集春天一些植物生长的资料。老师准备本课生字的课件。教学挂图或课文情景、内容的课件。第一课时初读课文，学习生字学生

2、听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。同桌交流认记生字的办法。老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b. 老师激励学生用自己喜欢的方法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记方法)c. 学生自记生字。d. 老师采取开火车的办法，检查学生的识字情况。e. 老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的情况。书写字词a. 察看要写的三个汉字：冈、轰、喊。b. 激励学生提醒大家写这几个字应注意的地

3、方。(课件演示)c. 学生书写这三个字。d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。e. 学生读词学写。读通课文学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。老师检查朗读情况。练习(复习稳固生字)给带点的字选择正确的读音。笋芽(sn shn)山冈(gng gng)扭动(lini)钻出(zun zhun)唠叨(lo no)滋润(zh z)用生字口头词语。第二课时默读课文，了解内容学生边读边想，在不理解的地方作上记号。学生提问。师生共同解决提出问题。引导思考，细读领会沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的他们是怎样呼唤笋芽儿的找到

4、这些句子读一读。(春雨姑娘弹奏着乐曲、低声;轰隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音)你从他们的呼唤中体会到什么笋芽儿醒了以后是怎么做的分小组学习，读懂后，用不同方式叙述自己的理解，答复上面的问题。(可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛“伸懒腰“看看“扭动“一个劲儿等表示动作的词的领会和感受)你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么(激励学生谈自己的体会)朗读表演，加深印象让我们一起有感情地朗读46段。老师朗读，学生自由表演。读最后一个段落，谈体会自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关怀和保护)学生答复，谈感觉。(重点体会“爱抚“滋润“照射“和煦“健壮“自豪等词的意思)启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么激励学生相互交流，说出自己想说的话。积累扩展我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。倡导学生积累本课自己喜欢的词句。以上就是小编分享的笋芽儿教学设计的全部内容，如果对你有帮忙，请继续支持查字典，并提出您的珍贵倡议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!.