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1、最新苏教版一年级数学下册教案十几减上课时间： 月日 课型：新授课 总课时编号:1 教学内容:教材第1页的内容。教学目标：1.学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法，并形成运算技能。学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。3学生在合作交流中，能准确表述自己的想法,通过互相协作交流认识新知。教学重点：能正确计算十几减。教学难点:掌握十几减9的算理。自主探究方案:1.仔细观察下图：小猴一共有( ）个桃。小兔买走了( ）个，还剩多少个桃？2.看书第页。小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算39的方法，你最喜欢哪一种？(
2、）摆一摆:你能照它们算的样子摆一摆吗?(2）说一说：现在13-9你打算怎么算？(3)写一写：把你的想法写下来：探究质疑：阅读课本P12，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题:1.先画一画,再算一算。139= 169 2.用你喜欢的方法计算。119= 149= 1= 29= 159= 189=13= 69= 93在里填上“”或“”。 93 101 179 189看图列式计算.。教学准备：课件、小棒。教学过程:一、自主学习学生用课前时间自学。二、明确目标交流:同学们知道我们今天将要学习什么吗?板书：十几减9三、交流提升故事导入：春天到了,天气真好,小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小
3、兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥,我想买些桃，还有吗?”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下盒桃和这3个桃了。”你想买几个?”小兔弟弟说:“我想买9个桃。”(教师边讲故事，边演示故事情节)1.提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃?算式怎样列？生汇报 ，教师板书。2.通过课前的学习,你会算13吗？全班交流。.教师板书学生交流的几种计算情况：（1）13-1-11-1-11-1-1-1=4(2）13-6(3)109=1 1+3=4(4)因为9+413，所以13-9=3可以分成9和()，所以-9=4师：“谁能用小棒给大家演示一下?”指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。4.组织学生讨论
4、，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流,理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法)四、巩固拓展1做“想想做做”第1题。(用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做,学生独立完成。再全班交流答案。2做“想想做做”第2题。学生独立计算。反馈。提问:做这两道题时你是怎么想的?生说想法,全班交流。3.做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。（)全班集体校正。指名说说不同的算法。做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5.做“想想做做”第5题。你发现了什么?学生独立完成. 独立检查自主实践练习题,找出错误并订正同桌再互查。五、总结延伸。这节课我们
5、一起学习了什么？你有什么收获?你还有什么问题?板书设计: 十几减913-=4 想：9+(4） 所以1394 1-3=0 4 10-= 1+34练习一(1)上课时间： 月 日 课型:练习课 总课时编号：2 教学内容：教材第页第1至4题内容。教学目标：1.学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2.学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点:解决简单实际问题的能力。教学准备:课件、口算卡片教学过程:一、谈话导入。同学们昨天我们学习了十几减9,今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习,有信心闯
6、过所有关卡吗?二、闯关练习1第一关(1）出示足球图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？（2）出示小朋友游戏图:学生说图意并列式。指名说说是怎么想的?2.第二关（1)学生独立完成。()引导观察,你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。(3）全班交流得出结论:当减数不变时，被减数变大，差就变大;被减数变小，差就变小。3第三关小猴乐乐准备过9个树桩,必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗?学生独立完成,把得数写在每个树桩下。集体校对。第四关要求学生直接写出得数,教师看时间,在规定时间内看谁完成的又快又对。第五关卡片游戏。师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。看谁先说出得数，训
7、练学生计算的熟练程度。通过几关的练习学生掌握了算法,引导学生加强记忆、应用。三、课堂小结。1让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2.教师进行全课总结。板书设计:练习一练习一（2)上课时间: 月 日 课型:练习课 总课时编号： 教学内容：教材第4页的内容教学目标：1学生通过练习,进一步理解和掌握十几减的计算方法。2学生通过练习,进一步感知简单实际问题的数量关系。3学生通过练习,提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点:解决简单实际问题的能力。教学准备:课件教学过程：一、自主学习上节课,同学们靠自己的智慧闯过了好几关,非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决
8、一些问题。二、口算训练19= 8+9= 59 7+9= = 13-9= 1-9= 4+9=169= 59= 49= 79= 6+9= 19 2+9= 9=三、基本练习1.第五题（）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。(2）指名两名学生上黑板做,其他学生独立完成,师巡视。（)集体校对，发现问题及时帮助纠正。2.第六题 小青蛙生活在哪里?它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙,谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。教师发令，同桌开展比赛。（强调:首先要做对，在做对的基础上再争取做快。）3第七题（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。（)
9、学生用三句话说图意。(3)学生独立完成后,集体检查、校对。4第八题。生先自由读题 ，再说说题目中的条件和问题。并说一说用什么方法计算,为什么?学生开始解答。四、全课小结.学生总结本课所学内容,谈感想及收获。师进行全课总结。板书设计:练习一十几减、7上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：4 教学内容:教材第5页的内容教学目标:学生运用已掌握的十几减的口算方法,通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。.学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。教学重点:掌握方法,正确计算。教学难点:掌握十几减8、的计算方法。探究方案：.看图：一共有（ ）把喇叭，拿走把,还有（ )把?咦?说一说：你
10、是怎么知道还有几把的?2看书第页，书上138的几种计算方法，哪一种和你想的一样？(1)摆一摆:你能照它们算的样子摆一摆吗？（2）说一说：再把你喜欢158的计算方法说一说。(3)写一写：58 计算过程。探究质疑：阅读课本P56,结合自主学习的过程,你有什么疑问？自主实践题:1在方框里填数.在里填上或= 1173 814 2187177 889 1689 .按得数从大到小排列下列各算式7+5 1-9 8 +7 15-7 13-( ). 14= 178= 157=128= 167= 8= 148= 17 117 158 17= 68教学准备：课件、准备卡片教学过程：一、自主学习学生利用课余时间自主探
11、索十几减8、7的计算方法。二、课前口算 8+7= +9= 7+6 74= 0-8 107 13-9 17-9=学生口答，师表扬、鼓励。三、明确目标同学们,今天我们来一起学习十几减8、7。(板书课题）四、交流提升 1教学5-出示小号图。师:拿走8把,还剩多少把？ 学生根据题意,列出算式。 师：我们课前已经自己学习过1-,你是怎样算的?小组讨论算法,全班交流。讨论完再指名说一说。师板演算法,把几种方法呈现在生面前。再指名让生上台用小棒摆出几种算法。指名学生说一说喜欢哪种方法。同桌互相说一说。你能用自己喜欢的方法完成试一试吗? 2.生完成“试一试”出示57= 13-7学生独立计算，交流各自的算法，说
12、一说你是怎样算的。注意提示生在计算5-7和1-时，有相同的地方，都想到了8+75。3.小结问:通过刚才的交流，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方?让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。 五、巩固拓展 1.做“想想做做”第1题。(出示图）先由学生齐读题，再指名说图意。生做完后,投影展示作业。2.做“想想做做”第题。先复习一下带括线问题的解题方法,生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头表达能力。再列式计算，填写结果。 校对统计做错的人数,个别指导。 3做“想想做做”第题。学生独立完成 ，小组互相检查。4做“想想做做”第题。用自己喜欢的方法算,看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。5做“想想做做”第5题。小游戏:过河。可以改成让两个学生手搭手,找几名学生从下面过，算对的过关,算错的坐牢一次。 六、总结延伸小朋友，你学到了什么本领？高兴吗？七、
