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1、小学低年级语文课堂教学评课原则1学习目的：(1)符合课程原则的规定,涉及知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特性和认知水平相适应，关注学生的差别。(2）学习目的明确、恰当。2.教学内容：（)教师能深刻理解、对的把握教材，注意引领学生理解重点,突破难点。(2）积极开发和运用语文课程资源，发明性地使用教材。(3）充足发挥汉语拼音在教学中的作用。 3.教学措施。(1)能激发爱好,调动学生的积极性。(2）教学方略和措施灵活多样,符合低年级学生的认知规律。（3)如用多媒体辅助教学，应当适时、适度,讲求实效。(4)及时采用积极、多样的评价方式。 4教师素质。（）教师的语言精确，有鼓励性和启发性。
2、(2)尊重学生,对学生的学习活动予以有的放矢的指引。（3)有较强的组织、调控及应变能力。 .教学效果。()全体学生参与,教学氛围和谐,师生关系融洽,训练夯实有效,各层次学生学有所得。（)在限定的时间内完毕教学任务。二、要注意的问题。（一)识字 1.改革识字的教学措施,打好识字的基本，培养学生独立识字的能力。让学生借助拼音、部件、熟字、工具书来独立识字2加强生字的复习和巩固。(1)在一节课的不同环节复习和巩固生字；（2）复习前面课文中学过的生字;(3）复习、巩固生字的形式多样、活动有趣。.识字融入阅读教学中,在语言环境中加深印象和理解,在阅读教学中注重写字指引。如人教版一年级上册第2课雨点儿。本
3、课要会认的字有：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。教师在教学生认字的同步，还出示生词卡片结识了有关的生词，其中有:雨点、数不清、云彩、飘落。这时,教师让学生在课文中找到前几种生字比较集中的句子读一读（个体读、小组读、全班齐读）:“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”这样,就将识字融入到句子中,融入到课文中，融入到阅读教学中,学生在具体语言环境中认、读这些生字、词语，发音精确,印象深刻。4.互相交流课外学习的途径和措施,在生活中培养学生独立识字的习惯和能力。.根据学生年龄不同，识字指引的重点应不同，有所侧重。加强范写，抓重点:不容易写好的笔画、容易写错的字，培养良好的写字习惯。 6.注重
4、写字的讲评，以表扬和鼓励为主。(二）阅读 1.注重朗读的指引：（)要体现朗读的层次性。读几遍，每遍要达到的朗读目的做到心中有数，不要太随意。（2)朗读形式要多样,能引起学生的注意力和学习爱好。（3）发挥范读的作用。不主张全篇范读，要抓重点指引朗读的地方:长句子、难理解的句子、生字集中的句子。如人教版二年级上册酸的和甜的，学生读、演“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”。每个学生都可以对“迫不及待”谈谈自己的理解和意见，均有不同的结识和体会，因此读的语调和口吻不尽相似。通过反复读，学生体会出小猴子看到葡萄时的急切和喜悦之情。2.引导学生质疑,互相问答,合适解说和点拨。引导学生说出、交流自己的阅读感受，激
5、发学生自己的独到的内心体验。如广东湛江第二十五小学的李承思上人教版二年级上册夸奖一课，教师提出问题:小刺猬和小熊得到彼此的夸奖后会如何？这时学生纷纷刊登自己的独立见解，积极举手说：我觉得、我觉得、我想这样，学生通过交流自己的阅读感受,激发出独特的内心体验,都不同限度地体会到夸奖的神奇力量，懂得与人相处要互相学习、谦虚有礼，善于发现别人的长处。 3.精心设计课堂提问，有思考价值，激发学生的思维。 4.注意积累语言：课内外好的词语、句子、段篇。(三）全国低段小学语文课堂教学要研讨的课题如何将识字教学更好地融入到阅读教学之中？三、低段小学语文课堂教学目的。(一）整体教学目的 1.感悟课文蕴含的人文精
6、神和道德情感，全面提高学生的语文素养。 .引导学生互相交流学习措施，培养学生自主学习的意识和习惯。如:可以引导学生猜谜识字、记字,“又字走进村子里树”、“两个小人戴着帽子走进门两”。可以通过“生字迷路帮生字找家”,进行归类识字。学习了“葡萄”、“狐狸”这些词语后,让学生说说像葡萄这样两个字都是“草字头”的生词有哪些,像狐狸这样两个字都是“反犬旁”的生词有哪些，学生举一反三,实现知识的迁移。 3发挥汉语拼音在低年级语文教学中的工具作用，加强识字指引和训练，培养朗读能力。4.注意纠正不良的书写姿势,培养良好的书写习惯。5.根据学生年龄特性，选择直观形象的教学措施,课堂教学生动活泼。可以借助动作、表
7、情理解词义,可以借助课件理解句子的意义。如学习“身”,教师面向学生,右手举过头顶指向左上方,右腿伸直右移指向右下方,整个身体的姿势就是一种“身”字，这是体态识字。在学习“看”时,协助学生观测分析：上面是“手”、下面是“目”，手搭在眼睛上就是向远处“看”，让学生做一做、演一演,使学生观测、发现、表演、体验、习得、学会,掌握会意字的特点和识记措施。6.运用多种评价方式，予以鼓励、表扬,增强学生的学习积极性。（二）识字教学目的1.对的理解和把握教材特点及编排意图，创新识字措施，摸索识字规律。 2运用多种手段创设识字情境,搭设字词和事物之间图文结合的桥梁，使生字和事物建立紧密的生活联系。如江苏南京天妃
8、宫小学的史春妍上苏教版二年级上册识字一课,重要通过词串识字。共有四组词串:骏马、秋风、塞北；杏花、春雨、江南;椰树、骄阳、海岛；牦牛、冰雪、高原。授课教师出示了有关骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪八幅图片,配乐让学生欣赏,同步相应的是这八个生词,把生词和图画美景相结合,又把生词贴在中国地图相应的位置上，使生词和塞北、江南、海岛、高原不同地方的风光、景色紧密联系，和其在祖国的地理位置联系，学生结识清晰、理解深刻,课件直观形象,精致实效。 3.多种途径、多种措施识字,体现识字的层次性,做到玩中学、学中玩。采用的形式和环节有:在课文中借助拼音读一读、离开课文借助拼音读一读、去掉拼音读一
9、读、通过猜谜等游戏活动记一记、回到课文中读一读。如天津市河东丽苑小学的王观戎上人教版一年级上册小小竹排画中游一课，在巩固生字时，采用了“游戏大比拼”活动形式:一字开花、生字魔方、猜字游戏、拍字游戏、帮生字找朋友。全班学生提成五组选择其中一种游戏措施巩固练习并进行小组报告,每组游戏形式不同样,但全班学生都参与到游戏活动中,生字巩固练习任务得以完毕。4.注重课堂教学的书写指引，教师示范要规范。给学生当堂书写的时间，培养书写习惯和审美能力。课堂识字和写字做到动静结合、疏密有致。如北京市石景山区外语实验小学的许婷在上人教版一年级上册识字二:日、月、明一学时，指引学生书写生字注重对的坐姿和良好书写习惯的
10、培养，规定学生做到:头正、身直、肩平、足安。写字的同步配上中国古典乐曲，创设出优雅的书法艺术氛围，学生平心静气，受到美的感染和熏陶。(三）阅读教学目的 1精确把握阅读教学目的,实现低段阅读教学认认、读读、说说、背背、写写、画画的教学方略，进行人文教育。 2.阅读教学一定要熟读文本,可以规定学生读的浅一点、少一点、迟一点。3以读为主，把讲放在难理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。4朗读形式多样，培养学生良好的口语体现能力和语感。学生语言积累丰富,思维敏捷。.积极关注学生学习措施的指引、学习习惯的培养,边读边画，增进知识向技能转变。四、实行建议 1课堂教学符合低段语文课堂教学实际和特点:姓语、姓
11、低、姓小、姓细。 2.倡简：简简朴单教语文、简简朴单学语文。求真:识字、写字的指引、书写训练夯实,朗读面向大多数学生,学生能用自己的话说出个人的结识、体会,哪怕是残缺的、不完整的。务实：完毕和实现识字及阅读教学目的。 3.进一步优化教学过程,尽量随文识字,在语境中识字，在阅读过程中识字、记字。教学设计要尽快转变“线性”的单一设计,改为“块状”的开放设计。基于本校和自己班级的实际，从常态课的教学中反思、总结、提高。5.课件要少而精，应后置于文本的阅读理解基本上。课件文本尽量用楷体字或宋体字,且为黑色。课件色彩不适宜绚丽,过多的画面会导致学生思维的缺憾。6.写字练习必须在课上当堂完毕,与学生课下的
12、减负紧密联系。7.认真钻研教材，明确教学目的。识字教学中懂得哪些是会认的字,哪些是规定学会的字。 8.把握教学的重点、难点，分清轻重缓急，不要平均用力。9.关注文本,提供足够的朗读时间,让学生看着课本读。 10.学会倾听，及时纠正学生的错误和存在的问题。 1.面向全体学生,注重“不会”到“学会”的过程。如夸奖一课,品读理解、指引评价小熊和小獾互相夸奖的话语：“你真能干,小板凳做得一种比一种好”、“你的苹果香极了，我历来没有见过这样好的苹果”。教师坚持面向全体,对于个别朗读有困难的学生,读过一遍后读第二遍,当有进步后予以肯定和鼓励,再让读一遍，学生朗读一次比一次有进步，信心也一次比一次增强。 1
13、2.教学风格夯实有效。1.课堂评价多提供展示学生识字和阅读成果的平台,评价语言适时、适度,恰到好处。 14.充足发挥单元导读、自学提示、课本插图插语、课后思考练习题和语文园地习题的教材编排导向作用小学语文课堂教学评价量表教学目的1.符合语文课程原则年段教学目的与规定;.切合教材特点、教学重难点和学生实际；兼顾思想教育、语言文字训练、语文能力培养、创新思维与创新能力哺育等；4恰当、具体、明确。教学 过 程5.教学环节构造合理严谨、主次得当、联系紧密、过渡自然、整个性强、富有新意;6.理解、把握教材精确，教学内容解决得当,课文整体感知与重难点理解合适兼顾,思想情感体验和语言文字、语文能力训练有机结
14、合，对的、全面、精当、贯彻,能体现训练层次,过程清晰、完整;7.摒弃繁琐分析，以读写实践为本，注意多种教学方式措施、电教手段、教具等的恰当运用和学法指引,指点有方.尊重学生学习的主体地位,注意调动全体学生的学习爱好，自主实践、积极思维；教学民主,师生平等和谐;9学生语文实践活动时间充足;0学生能开展有效的合伙学习；能提出有价值的问题。教 学基 本 功.教师文化素养高,钻研驾驭取教材、组织调空教学的能力和机智灵活解决突发问题的能力强;12.教学语言精确、规范、简洁、流畅、体现力强；13.语言形象、生动,富有感染力；14板书设计合理简要，笔迹工整;5.能纯熟使用现代化教学手段;6教态自然、亲切、大
15、方,仪表端庄,精神饱满。教学 效 果17.学生主体地位确立,学习爱好浓厚，所谓活跃,自主学习、实践活动充足;8语言文字与语文能力训练夯实,学习措施掌握、运用好;重点突出、难点突破,教学目的达到、教学效果好；1教学整体效率高，各层次学生均有较大收获。实验小学听评课活动小结高年级数学组李海燕为增进每位数学教师课堂教学水平的提高,加强教师教学交流，9月日18日根据学校的活动安排，在阶梯教室进行了为期两周的观看“优质教学”光盘听评课活动。活动中共听评了10节数学课。现将高年级数学组听评课活动小结如下：活动状况：1、 学校领导都很注重本次的听评课活动,校长和教导主任自始至终与教师们一起参与活动,听课、评课后开展专项教研,认真总结。2、教师们很爱惜这次活动,充足运用活动提高自己,积累经验,提高教学水平，在活动过程中认真听课、评课，有些年轻教师还积极向有经验的老教师交流请教,力求学得更好。最值得我们学习的：、关注学
