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1、 用ppt作多媒体作品音乐和声音社旗县教师进修学校 余德清【教学目的】1学会在oweroint中插入声音及声音的播放控制。(新授内容)2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。【教学设计】学生基本状况分析：本课所专家的是七年级学生,这些学生已经掌握了一定的PowePoit的制作技巧，因此学生已有了一定的自学能力。教学设计：一、导入新课：运用“对抗赛”的形式，激起学生的爱好和好奇心。学生会发现配有音画效果的朗读显得更好某些，从而产生制作这样的作品的欲望。二、拟定学习内容,选择学习措施。引导学生复习制作配乐古诗所需的工作,明确本课所学内
2、容插入音乐与动画的设立在其中的位置,并引导学生运用多种措施自主学习。三、学生自主学习后，教师提出问题规定学生解决,进一步提高学生对所学内容的结识，在解决问题中加深理解和印象。四、学生构成的学习小组合伙完毕作品。五、作品展示（互相点评)。【教学过程】师:今天我想和同窗们进行一次对抗赛，行不行？生：行。师：比什么呢?比朗读古诗！ 谁乐意接受我的挑战？(请两位同窗来朗读古诗。)师：该轮到我了，我可有绝招。(教师配合制作好了的望天门山课件来朗读。)怎么样,我和她们谁朗读得更好?生:教师的好,由于教师的朗读有音乐、有配画。(也许有的同窗会指出比赛不公平,如果她们也有这样的作品来配合，她们就可以超过教师。
3、）师:那你们想不想也制作一种这样的作品，然后我们再来一次对抗赛,看同窗们能不能超过教师？生：想!师：好,我们就一起来学习配乐古诗的制作。师:同窗们想一想,要制作这样的作品,需要做哪些工作呢？生:(自由刊登意见)选好古诗;理解意境;配好画面;选好音乐;设立动画；分工合伙等。师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们重要来研究插入音乐与动画的设立好吗?生:好!师:同窗们这部分知识想怎么学呢?是想自己学还是由我来教?生：自己学。师:你们想怎么学呢?生:我们小组研究学习;我们看书来学习；我们上网看看网上有无资料师:同窗们的措施都不错,为了协助同窗们更快地掌握这些知识,教师还在古
4、诗网在线学习栏目中为同窗们准备了“在线学习”栏目,有信心的同窗可如下载网上的实例分析来学习，也可以看网上的电子图书来学习，还可以看“跟我做”中的教学录像片来学习。下面请同窗们用自己喜欢的学习方式来学习吧。别忘了教师也是你们的好帮手。开始学习吧。（学生运用多种方式学习。)师:同窗们学会了吗？能说说怎么学的吗？生：我是通过下载实例分析学会的；我是看书学会的；我是看电子图书学会的;我是看“跟我做”中的教学录像学会的师：既然你们都学会了,我想检查一下你们是不是真地学会了。出一种小实例考考你们。教师在制作这个作品的时候遇到了这样几种问题，如：声音不能背景播放；古诗的浮现顺序不对;诗句不能自动浮现等。谁乐
5、意帮我解决这些问题?(让学生在解决问题的过程中加深理解和印象。）（学生解决教师准备的一种个小难题。)师:看来同窗们是真地学会了。刚刚你们说要“分工合伙”来制作，目前就分分工吧。(学生积极讨论如何分工。）师:你们小组是怎么分的?能跟人们说说吗?生:监制：;音响：；朗读:；制作:。师：你们分工的措施不错,其她组也可以借鉴。同窗们制作上有无什么困难呀?生：没有了,教师,我们想开始制作了。师:在制作过程中同窗们可以把好的措施刊登在古诗论坛中和人们交流。（学生开始以小组的方式分工合伙,教师进一步到各小组中协助学习完毕作品。）师:下面来展示一下你们的作品好吗？哪个小组先来?(一共找四组进行展示。)师:哪个
6、小组来评一下这组同窗的作品？生:一方面,这组同窗的几种难点都解决得比较好，如声音始终播放,其她的对象是自动播放的。音乐配得也较好，体现了古诗的意境。师：好了,我们就展示到这里。通过这节课的学习，同窗们可以借助计算机把此前在语文中学习的古诗体现得更精彩、更故意境。下课的时间快到了，同窗们说说这节课的感受好吗?（学生述说本课感受。)师：人们讲得都较好,但愿同窗们在后来的学习中更上一层楼。下课。【总评与反思】用计算机创作多媒体作品音乐和声音这节课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与语文有机地整合,充足体现了新课程、新教材、新教法教学思想。新课程原则强调以学生发展为本，强调变化学生的学习方式,强调既
7、要关注学生的将来生活,也要关注学生的现实生活。本课在如何实行新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生积极参与、积极探究、积极合伙,让学生生动活泼、积极地发展。一、变化学生的学习方式重建师生课堂生活是本节课的重要目的之一，信息技术学科不同于其她学科的最大特性之一是它具有较强的“可自学性”。在变化学生的学习方式上我们放弃了“以教为主”，而是“以学为主”。 “以学为主”的基本思想建立在“建构主义”理论基本上。建构主义觉得,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助其她人(教师、学习伙伴等）协助，运用必要的学习资源，通过意义
8、建构的方式获得的。1对的结识学生“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学习资源基本上的。在这种教学环境中，教师的重要技能表目前环境构建和资源运用与设计上,而不仅仅停留在教学解说水平和表演能力上,因此在课前教师就创设了一种教师与学生比赛诗歌朗读的情境。学生和教师比赛朗读其实是不公平的竞争，由于教师借助了计算机,这样就激发了学生的爱好,产生与教师一争高下的热情，由此非常自然地引出用计算机创作多媒体作品音乐和声音。“以学为主”的教学方式不是一句空话，授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为基本，以任务推动学习，以任务贯穿学习。学习过程中,学生不仅掌握了如何制作配乐诗词,更重要的是完毕了一件作品
9、,成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。学生是学习的主体，我们的课堂教学绝不能像过去那样,不顾小朋友的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特性的接受式学习方式,而应代之以学生积极参与、积极探究、积极合伙等新型的学习方式。在“以学为主”的教学活动中,教师也充足考虑了不同层次学生的学习状况，通过度工合伙，成立制作小组,其中涉及导演、美工、朗读、音效。学生充足发挥自己的特长，学生之间进行交流合伙，不同层次的学生都可以获得意义建构的效果。在学生自学过程中，教师充当学生学习的合伙者，走到学生中间，参与学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问题信息，为有效调控教学作好充足的准备。2.对的结识教材发明性地使用
10、教材，是课程改革对新课程提出的新规定,也是这节课的新突破。课前，教师为学生准备了一种“小学古诗网”,内容涉及:必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例下载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。小学古诗网提供的“在线学习”栏目是一种闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等。“电子图书”涉及如何使用PwerPoint。在“跟我做”中有教师视频和音频,向学生简介了如何操作。此外,还可以运用“实例下载”将教师的实例下载,分解各部分功能,从中学习如何制作配乐古诗。3.新型学习方式中的教师作用新课程强调尊重学生主体性,变化过去单一的接受式学习方式,倡导具有开放性、活动性的新型学习方式。这节课采用的
11、是学生自学,分工合伙的方式。课堂开放后来，也许有的教师会问:教师的作用到哪里去了呢？教师的人格魅力体目前哪里？教师的作用与否削弱了？事实上,教师的作用不是削弱而是加强了。这种基于网络资源的教学规定教师的目的意识要更强,要从整体上考虑课堂教学的育人目的；创新意识要更强,一切从有助于学生的发展出发;合伙意识要更强,教师要从体现教师权威的高高的讲台上走到学生中来,和学生一起探讨与交流;调控能力要更强,在开放性的课堂教学中,诸多状况是无法预料的。学生如何才干学得更好，学习效率如何,都规定教师有合理的调控,在与学生学习探讨的过程中要善于抓住问题，适时地通过网络进行反馈。例如在学生制作过程中，教师发现声音
12、与图像先后顺序容易出错，就应当及时通过广播进行反馈,请同窗协助来解决问题，这样既解决了问题，又增长了同窗的成功感。二、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度本次课程改革规定,通过变化学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。在实行新课程的今天,我们要尊重学生的爱好爱好,尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习措施，让学生积极探求、积极合伙、积极获取知识,形成技能。在这样一种过程中，学生体验了知识的形成过程,自然也能培养了积极的情感与态度，进而形成对的的价值观。教师的作用是设计任务，创设环境,组织学习。对采用其她措施解决不了的问题，学生可以在留言本上向
13、教师发问,教师及时地对问题进行解答。三、注重学生之间的评价这节课尚有一种突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前,信息技术课程的评价方式重要表目前三个方面,即:教师评价、学生互评和学生自评。用计算机创作多媒体作品音乐和声音这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生,评价的原则从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。本节课最后是展示学生作品,放手让学生互相评价,让学生自己评价，从学生的角度发现问题,提出改善意见。尽量鼓励学生先发现别人的长处,看到别人的长处。学生这样做,阐明她已经掌握了知识;能对别人的作品提出意见,阐明她在理解上有独到的见解,应当给她机会去刊登；引起争论不是坏
14、事，阐明学生对教学目的掌握了,转化成了自己的知识，完毕了意义建构。教师也可以适时地对讨论不清晰的问题予以指引，协助学生进行意义建构，在学生互评的同步也鼓励学生自评。学生们抱负的学习成果也许与实际的学习成果有一定的差距。让学生对学习成果自我评价不仅有助于学生,也可以改善课程或教学的设计,其意义在于注重学习主体，注重学生的反思,最大限度地增进学生的发展。学生自评可以让学生通过观测反省自己的长处和短处，在思考中进步,避免了学生互评后难为情的情绪,也给了学生学习的动力。四、小组合伙学习方式的反思这节课当中用到了小组合伙学习的方式,合伙学习与一般的小组学习稍有不同，重要体现为每一种成员均有自己的角色,负有一定的责任,通过度工合伙来完毕一项任务。这种学习方式的长处在于可以加快学习的进程,由于每个学生只需完毕自己的工作,因此学习进度大大加快了，此外由于每个学生都被分派了一定的工作,因此不易浮既有个别学生被动跟随的现象。但也正由于每个学生只完毕自己的工作,因此对其她成员所做的那一部分内容就不太理解，不利于知识技能的全面掌握。这节课注重了教师的调控作用,通过设立问题、参与学生讨论等方式进一步到学生当中,随时观测随时调节,大大减少了上述问题发生的机会。
