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1、精选优质文档-倾情为你奉上一幅名扬中外的画教学设计教学目标1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、学习中心句、排比句，培养学生的表达能力及阅读能力。教学重难点：学习中心句、排比句，培养学生的表达能力及阅读能力。感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学过程：一、紧扣课题、谈话引入1.同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来了解一幅名画。教师板书课题：一幅名扬中外的画。2.齐读课题。3.简介画家及其作品清明上河图。二、初读课文，检查预习情况。1.自由读课文，了解
2、课文内容。2.出示生字词，学生认读。3.多音字组词。4.结合课文和书上插图，说说这幅画主要画了什么？三、 学习课文内容。（一）学习第一自然段1.出示学习要求：根据第1自然段，回答问题，完成资料卡。（画名、作者、年代、大小、画面内容、目前保存情况。）2.出示第一自然段，学生独立阅读思考。3.学生汇报。（二）学习第二、三、四自然段1.出示学习要求：看图并默读课文第2、3、4自然段，在课文中用横线画出每段的中心句。2.第二自然段（1）出示第二自然段，学生自由读，观察图画，找出中心句：张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。板书：下了很大功夫（2）体会“五百多个”。（3）学习排比句：光是画上的人物，就有五
3、百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人（4）有感情地朗读排比句，边读边想象画上的人物。（5）小结：三百六十行，哪一行的人都画在上面了。3.第三自然段（1）出示第三自然段，学生自由读，观察图画，找出中心句：画上的街市可热闹了。板书：街市热闹（2）体会“形态各异”。（3）学习排比句：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。（4）有感情地朗读排比句，边读边想象画上形态各异的人物。（5）小结：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那
4、么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。4.学习第四自然段（1）出示第四自然段，学生自由读，观察图画，找出中心句：最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。 （2）小结：你看，张择端画的画，是多么传神啊！板书：传神（三）口语训练1.提出要求：说一段话，有中心句，运用排比的修辞手法。2.学生独立思考。3.指名学生说一说。四、总结：清明上河图使我们看到了八百多年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。它是我国传统文化中的一颗珍宝！张择端在这上面下了不少功夫，把街市画得那么热闹，把不同的人物画得那么传神，所以说清明上河图是一幅名扬中外的画！板书：名扬中外五、丛书阅读。
5、丛书（3）第6062页永乐宫壁画1、简介永乐宫壁画。2、提出阅读要求：（1）感受永乐宫壁画的艺术价值。（2）画出好词好句。六、布置作业小练笔：写一段话，有中心句，运用排比的修辞手法，70100字。板书设计：20.一幅名扬中外的画下了不少功夫街市热闹传神名扬中外教学反思：一幅名扬中外的画是我们第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的组织方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”这个词让学生小组学习时，本想让学生或表演或朗读来表现最有意思，可效果没有想象的完美，而且占用的时间较多。下课后，我在想，这一环节直接让学生自己读中感悟其中的趣味是不是更好。另外，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。专心-专注-专业
