第二课时认识半时 (2)

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1、第二课时 认识半时 教学内容：教科书第9395页。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的半时。 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、创设问题情境: 1、故事引入 课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 2、提出问题 师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 学生说出钟面上的时间。 3、揭示课题 师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。 二、认识半时: 出示3时半钟

2、面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？ 师：说一说，你发现了什么？ 同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。 师：你们发现了什么？ 学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 学生自由讨论交流。 小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 三、实践应用: 1、完成课本第93页“做一做” 让学生结合自己的生活经验，独立完成。

3、分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 2、游戏活动 游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。 游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。 游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么 3、完成课本第4题。 教师说明要求，让学生独立完成。 4、画出最右边钟面上的时针和分针。 让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。 四、本课小结: 请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 第八单元20以内进位加法 第一课时

4、20以内进位加法-“凑十”准备课 教学内容：教科书p66及做一做 教学目标： 1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。 教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程： 一、复习10的组成： 玩找朋友游戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 二、谈话导入： 小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！ 1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?(

5、3月 12日) 2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10 给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答) 3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” （教师板题：“凑十” ） 三、新授： 1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10) (8、7、6凑十教法类似) 2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10;给8凑十需要2,8加2等

6、于10;给7凑十需要3,7加3等于10;给6凑十需要4,6加4等于10; 3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十) 4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。 四、巩固练习： 1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 ) 2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。 3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法,9凑1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9凑1, 8凑2, 7凑3, 6凑4, 两5相

7、凑刚好够! ” 3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结： 今天我们学习了什么知识？ 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈! 第二课时 9加几 教学内容： 义务教育课程标准实验教材数学一年级上册第七单元第72页至73页。 教学要求： 1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和

8、独立性。 3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 教学重点：理解凑+法的思维过程 教学难点：计算方法的多样性 教学过程： 一、创设情景: 1、出示课件，借爸爸和妈妈买的饮料，揭示课题-有几瓶饮料。 2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。 生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？ 生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？ 生3：一共有多少瓶饮料？ 3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？ 师：你们知道一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能有如下

9、几种算法： （1）数出来的：1、2、3、4、511、12，一共有12瓶饮料。 （2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。 （3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。 （4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。 （5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？ 4、学生回答后教师指出：刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？ 提问：要

10、算一共有多少瓶饮料怎样列式？生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作：左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果： 根据学生的回答教师板书如下： 9+3=12 把3分成1和2，9加1得10，10加2得12 9+3=12 把9分成2和7，7加3得10，10加2得12 二、试一试: 9+5= 7+9= 让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。 三、练习反馈: 1、圈一圈，算一算（练一练第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数 2、看图列式。（练一练第2题） 学生独立看图，填写算式，只要写得合

11、理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。 3、游戏：找朋友 四、小结: 通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？ 今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！ 教学反思：第二课时 8、7、6加几 教学内容：教科书第103104页8、7、6加几。 教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。 2、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学过程： 一、导语： 公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去

12、。 二、新授: 1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。 请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。 通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。 3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？ (一)教师指导操作: 1学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制） 2

13、教师列出算式，例：（学生口述，教师板书） 3提问： 你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14） 注：前三道题教学方法同上。 (二)学生自主学习 1学生摘数字星星。 2学生自己列出算式，写出计算过程。（同上） 3找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上 4提问： 你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（84，79，67等） 三、小结: 今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算） 完成书后练习

14、。 教学反思：第三课时5、4、3、2加几 教学内容：P110，练习二十一的练习题。 教学目的： 1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。 3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。 教具、学具准备：口算卡片。 教学过程： 一、复习: 看算式写得数。 9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课 1、教学例1: 问：这是两道5加几的题目，同学们会算吗？怎样才能很快想出5加6得多少呢？ 问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。 2、教学例2: 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。 3、教师小结： 今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。 三、课堂练习。 a)P101“做一做” b)练习二十四题目。 四、总结 今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时，可以用 交换加数的方法，很快