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1、新课标人教版三年级语文上册教学筹划为了圆满完毕三年级语文教学任务,特制定教学筹划。一、学生状况分析 本期本班共有学生45人,其中男生1人,女生2人(涉及本期刚从陕西汉中转回来的一名外省学生）。学生在二年级学习基本上，一面着重进行阅读和写作措施的指引；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究爱好；让学生观测周边事物,亲身体验，有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合伙精神，全面提高全体学生的语文素养。此外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应当加大阅读量,让孩子学会自由地体现自己的想法,喜欢写日记，学会习作。这学期要采用有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一种孩子的语文爱好,全面提高教
2、学质量。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材背面还附有8篇选读课文。设计了八个专项,它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观测、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想措施、献出我们的爱。每个专项内涵丰富，贴近小朋友生活，体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一种语文园地构成。精读课文背面有会认和会认的字,略读课文背面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并合适提出略读的规定。一部分背面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。 全册书规定结识200个字，会写300个字，第一次会写的
3、字超过了会认的字。规定结识的字排在横条里，规定会写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了某些规定结识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目构成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 三、教学目的 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;结识中华老式文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的
4、优秀品质；受到关爱她人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同步，启迪学生的思想，培养学生留意观测、善于思考的能力。 、结识200个字，会写300个字。合计结识个字,会写1300个字。 3、会使用字典,学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 、用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中核心词句在体现情意方面的作用。 7、初步把握文章的重要内容,初步体会文章体现的思想感情。 8、开始学习略读,粗知文章大意。 、积累课文中的优美词语
5、、精彩句段。背诵优秀诗文0篇（段）。练习复述课文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同窗交流图书资料。课外阅读总量不少于1万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。乐意将自己的习作读给人听，与她人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动她人；讲述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观测大自然、观测社会，书面与口头结合体现自己的观测所得。 四、教学措施 （一)精读课文的教学1、继续注重字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完毕识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要
6、使学生能比较纯熟地查字典,自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐渐做到写得对的、端正、整洁，行款符合规定;用毛笔写字能对的地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。要严格规定，严格训练,不断提高写字质量。 、继续加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一种教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从如下几点进行:一是对课文中的重点词句，要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐渐做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好
7、词佳句，加强语言的积累；三要注重词句的运用,加强与说、写之间的联系。 、语文园地的教学。语文园地注重引导学生自主学习,独立思考,提出问题，刊登个人的感受和见解。学习体现相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，积极积累。 4、要加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指引朗读，不要单纯从朗读技巧上指引，重在引导学生入境入情，而后用朗读体现出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指引学生学会一边读,一边想，在独立阅读和思考中培养阅读
8、能力。(二)略读课文的教学 略读课文一般故事性强,文字浅显，可以引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。略读课文的教学,着重指引学生把在精读课文中学到的读书措施用于阅读实践。教学略读课文,教师更应当放手让学生自主学习,要环绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。(三）口语交际的教学明确教学规定,培养她们交际的能力,创设情境,让她们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，敢于刊登观点、见解，全员参与，共同评价并为她们的写作下铺垫。 （四）习作教学注重培养习作爱好,使学生乐于体现,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系，多给她们提供说的机会,写的机会，多鼓励多表扬。 (五):实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生积极探究的爱好,培养团结合伙的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。教师要根据当时本地的实际，充足开发和运用多种语文教育资源，发明性地组织丰富多彩的语文实践活动。 五、教学进度安排表
