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1、第课 山中访友（第一课时） 课型：探究、展示 班级： 姓名：学习目标1.读通课文，了解作者所访之“友”。1.认真读文，把课文读通顺。2. 学习生字词，理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语。完成配套练习第一部分。重点难点重点：通过入情入境的朗读初步感受作者对“山中朋友”的深厚感情。自主预习1.认真读文，把课文读通顺。2.摘抄词语 德高望重 津津乐道 依然如旧 汩汩 栀子花 犬吠 恩泽 细数 唱和 旋转 （我知道汩汩的读音与字义，我弄懂恩泽的意思） 【自主学习】1、生字词我会填yo qng p b du qio shn q jn jn l do f shn nng wng（ ）
2、 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音“”唱和(h h)树冠 (un un)旋转(zhun zhun)扎进（z zh）细数（sh sh ）3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）前三个句子把 都当做 来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上
3、产生的 ，从中我们可以感受到作者与它们之间 的关系。【练练测测】 1、在括号里填上恰当的词语雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变a 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ b 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？合作探究1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目第1课 山中访友（第二课时）课型：探究、展示 班级： 姓名：学习目标1、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。重点
4、难点重点：通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。合作探究1、联系课文内容，对句子的理解走出门，就与微风撞了个满怀（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）走出门,就与微风撞了个满怀与告别山里的朋友,带回了买怀的好心情,好记忆,还带回一路月色“，这两句话中的“满怀”意思一样吗？你是怎么体会的？老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏（真的是“一千个”吗？“吼叫”“
5、吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、学习首尾，体会写法 文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来仿照上面的句子，试着写一写你好，芬芳的落
6、花！你好，路旁的石头！文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来这段文字给你印象最深的是什么？【拓展延伸】假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。2* 山 雨课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重点难点有感情地朗读，理解课文内容，想象课文描述的情景。引导学生通过自读自
7、悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。自主预习1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。水淋淋（ln） 啼啭（zhun） 倾吐（t） 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2.认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？合作探究1、联系课文内容，谈谈对句子的理解 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指
8、，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用？达标检测1、理解课文填空作者是从山雨的 和 中品出它的韵味的；它的声音像一曲,又像 ,它又像 ；它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的 、 、 、 、都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得 ，绿得 。2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦3、山雨这篇散文，是按 、 、 的顺序来写的
9、，作者通过合理而新奇的 和 ，并运用 、 等修辞手法，描绘出山雨带来的 美和 美，表达了作者对山雨的 之情。【拓展延伸】搜集有关雨的诗句：第3课 草虫的部落课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：学习目标1、正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文。2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀重点难点整体把握文章主要内容，在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。预习交流检测1大声读课文，读准字音，读通句子。2你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠 村落远房亲戚的住宅 南国的少女茂盛的森林 两棵大树音乐演奏者 街道和
10、小巷测气候者和工程师.合作探究1.课文题目草虫的村落，“村落”本来指_,在课文里指_，我们可以从中体会到作者 _的感情2.“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!3“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？【练练测测】1看拼音写词语。 jng m qn min yn yn qio
11、l qn wn mn yu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地交流写神情：（ ）的目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀3.完成配套练习【拓展延伸】1写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。第4课 索溪峪的“野”学案设计 课型：探究、展示 班级： 姓名：学习目标1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。重点难点熟读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光，领悟文章的表达方法，体会作者热爱大自然的思想感情自主预习1.大声读课文，读准字音、读通句子。2、给加横线的字注音。望而生畏（ ）千峰万仞（ ） 绵亘蜿蜒（ ）窈窕淑女（ ）撅着（ ）蹚过去（ ）3、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的“野”？合作探究【合作探究】一、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？ 过程：小组读讨论问题朗读训练小组展示人选问题一：读第自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。问题二： 读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？ 问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方问题四：读第5
