《读《促进幼儿美感和艺术表现能力的发展》有感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《促进幼儿美感和艺术表现能力的发展》有感（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美的追求美有标准吗？幼儿是如何追求艺术的美呢？这对于他们的生活有什么意义？结合促进幼儿美感和艺术表现能力的发展，简单的谈谈我的想法。美，简单的理解就是漂亮、好看的东西或者事物。在幼儿园里“美”又到底是什么呢，幼儿眼中的“美”，美在哪里呢？美有标准吗？有时候我也会问自己我们在引导幼儿认识的美到底是不是真的美？艺术的美能帮助幼儿积累有助成长的经验，如：知觉经验的成长；情感经验的成长；美感经验的成长；知识经验的成长。 了解和尊重不同幼儿独特的艺术方式，鼓励幼儿自信而客观的评价自己的作品。幼儿作品完成的的评价部分，我认为是促进幼儿知觉经验的成长的重要部分，如果在之前我可能也是只会表扬那些画的很棒、很像
2、的小朋友，而往往忽略其他人。班级的子睿小朋友是一个活泼开朗的小男孩，他很有想象创造能力，他能天马行空的把你想象不到的东西和我们活动内容结合在一起，一幅图画完，他能讲一个故事。在早期，对他的关注不多，后来，小朋友说子睿生气了，我问他为什么生气，他不理我，我想是不是刚才他叫我我比较忙没有看到他，我问他你今天画了什么？给我讲讲吧。忽然他就不生气了，开始对着我滔滔不绝，这一次我在全班面前表扬了他，他很开心。后来，他每次画画都很开心，对自己的自信增加了不少。对于幼儿，我们要理解幼儿在无法传达自己感受时的受挫感，逐渐帮助幼儿缩小表现能力与表现意愿之间的距离，帮助他们不断改善自己作品的表现力。美感从何而来，
3、就如文中所说，可能来自环境，来自生活，来自幼儿自己等。在之前我仍然和部分老师一样，往往比较偏重知识技能的传授，翻看了去年的周表，发现一般的绘画课大部分都以学习技能为主，欣赏类的基本很少，让幼儿自己感知艺术美的地方基本没有，大部分都是老师告诉幼儿的，而不是幼儿自己去欣赏、观察、感受的。一幅画不仅仅是欣赏表面的美，更重要的可能是了解其中的内容、蕴藏的含义。在一次社会活动中，我让幼儿欣赏了节选的聋哑人舞蹈千手观音，他们纷纷感叹好厉害，好漂亮，我又让他们欣赏了这些人平日里的艰难的学习、练习，我问他们：看了这些你有什么感觉？有的小朋友就说她们好美，好漂亮，好厉害。我想，这也是对美的一种情感认识。在近期为残疾人捐款，每个小朋友都很热心，很开心，有的小朋友带着自己小猪存钱罐里的零钱为残疾人捐款，看着孩子脸上洋溢的笑容，这也是一种美的情感表现方式。美感不仅仅来源幼儿对于作品的欣赏，也源于生活里无数幼儿自己的表现方式等。这不仅仅可以提升幼儿的美感，也对于幼儿的方方面面有了潜移默化的影响，如；道德品质、社会意识等等。美的标准是什么，或许我还是不知道，但对于幼儿如何追求美，教师如何引导幼儿追求美，对于生活又有何意义，相信我在有了一定了解后，能更好的引导幼儿认识美、创造美、表现美。
