《高三语文上学期文言文专题复习《劝学》知识点归纳(DOC 6页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文上学期文言文专题复习《劝学》知识点归纳(DOC 6页)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、劝学知识点归纳一、文言五项【通假字】輮以为轮：“輮”通“煣”，使弯曲虽有槁暴： “有”通“又”，暴通曝，晒则知明而行无过矣：“知”通“智”（zh），智慧。君子生非异也：生通性，资质，【古今异义】 輮以为轮 古：把做成； 今：认为金就砺则利 古：金属的刀类； 今：金钱，黄金君子博学而日参省乎己 古：广泛地学习； 今：学识渊博 古：检验； 今：探究并领会假舆马者 古：凭借； 今：与“真”相对而绝江河 古：特指长江与黄河；今：泛指河流下饮黄泉 古：地下的泉水； 今：阴间蚓无爪牙之利 古：爪子和牙齿； 今：比喻坏人的党羽或帮凶用心一也 古：因为心思； 今：读书用功或注意力集中非蛇鳝之穴无可寄托者 古：
2、寄身； 今：托付蟹六跪而二鳌 古：腿，蟹腿 今：跪下【词类活用】名词作状语1、君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。2、上食埃土，下饮黄泉上：向上 下：向下形容词作名词1、其曲中规 曲:形作名,曲度、弧度形容词的使动用法1、非利足也利：形容词使动用法，使足利，使走得快名词作动词假舟楫者，非能水也 水：游泳动词的使动用法1、木直中绳，輮以为轮輮:动词的使动 使弯曲数词用作形容词用心一也(一：专一)【一词多义】于：青，取之于蓝：介词，表从所，可译为“从”冰，水为之，而寒于水（介词，表比较）善假于物也：对， 向。受制于人：介词，表被动，可译为“被”之：锲而舍
3、之：代词。 筋骨之强、蚓无爪牙之利： 定语后置的标志。青，取之于蓝：代词。 不如须臾之所学也、非蛇鳝之穴无可寄托者：的 使之然也：代词，木。 不如登高之博见也 ：主谓之间，取消独立性。而：表转折：而寒于水 而致千里 而绝江河 而青于蓝 而闻者彰 而见者远 表修饰：顺风而呼 登高而招 吾尝跂而望矣 吾尝终日而思矣 。 表并列：则知明而行无过矣 蟹六跪而二螯 表递进：君子博学而日参省乎已 表因果：而神明自得 表承接：锲而不舍者： 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。 者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。【特殊句式】判断
4、句1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。即使又被风吹日晒而干枯了，也不再能再挺直，（这是由于）煣的工艺使它变成这样的。2、登高而招，臂非加长也，而见者远；登上高处招手，手臂并没有增长，但是远处的人能看得见；3、君子生非异也，善假于物也君子的天资同一般人没有什么差别，（只是）他们善于借助外物罢了。固定句式 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海：“无以” “没有用来的办法”。 （所以不积累小步，就不能远达千里；不汇聚细流，就不能成为江海。）定语后置 1、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）在上面吃泥土，在下面饮地下的泉水，这是因为用心
5、专一的缘故。介词结构后置1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝成的，但比水更冷。2、冰，水为之，而寒于水。冰，是水凝结成的，却比水寒冷。师说知识点归纳一、通假字1所以传道受业解惑也 受，通授，教授。2或师焉，或不焉 不，通否，指不从师学习。二、古今异义词 1古之学者必有师 古：求学的人；今：有专门学问的人。2吾从而师之 古：跟随(他)并且.；今：表因果的连词。3无贵无贱 古：无论；今：没有。4、今之众人 古：一般人，普通人；今：许多人。5、师道之不传也久矣 古：风尚；今：道路，道德。6、小学而大遗 古：在小的方面学习；今：指与中学、大
6、学相对的小学。7弟子不必不如师 古：不一定；今：用不着，不需要。 8.师者，所以传道授业解惑也。古：特殊的指示代词，“所”与介词结合，相当于“用来的”今：表因果关系的连词三、重点实词 1、.传 师道之不传也久矣 (流传)六艺经传皆通习之 (古代解释经书的著作) 师者，所以传道授业解惑也（传授）2、师 道之所存，师之所存也/古之学者必有师 (老师) 于其身也，则耻师焉（从师）吾师道也（动词，学习）吾从而师之 (意动用法，以为师) （5）巫医乐师百工之人（名词，有专门技艺的人）3、从惑而不从师（跟随）见渔人，乃大惊，问所从来（自）四、重点虚词之 课文中出现25次，它的用法如下： 代词，有两种情况
7、指代人或事物：择师而教之 连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” ：郯子之徒 /巫医乐师百工之人 作助词，有四种情况 A放在定语与中心词之间：古之学者 B放在主谓之间，取消句子独立性：师道之不复，可知矣 C表示宾语前置 ：句读之不知 D在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义 ：六艺经传，皆通习之 以前学过的课文中还有三种情况 A作代词，指代自己：将哀而生之乎 B作助词表示定语后置：蚓无爪牙之利 C作动词，“到”、“往”：吾欲之南海 （3）其 课文中出现17次，用法如下： 代词，有四种情况 A在主谓短语中作主语 :生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他） /惑而不从师，其为
8、惑也，终不解矣（那些） B复指，作主语 :古之圣人，其出人也远矣（他们） C作兼语 :余嘉其能行古道（他） D作定语 :夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的） 作语气副词，有两种情况 A表猜测 :圣人之所以为圣其皆出于此乎（大概） B表感叹 :今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么） 四、词类活用名词作动词 吾师道也（名词“师”带宾语“道”，用作动词：学习） 师道之不传也久矣（名词“师”表自动：从师。下文“则耻师焉”、“师道之不复”中“师”同此） 或师焉（名词“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师） 不耻相师（名词“师”表自动：学习） 君子不齿（齿：提及）意动用法 吾从而师之（名词“师”由一般只连接动
9、词不连接名词的“而”与动词“从”连接，用作意动：以为师） 而耻学于师（形容词“耻”带宾语“学于师”，用作意动：以为耻。下文“则耻相师”中“耻”同此） 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘（名词“师”带宾语“郯子”、“苌弘、师襄、老聃”，用作意动：以为师） 形容词用作名词 师者，所以传道受业解惑也（“惑”放在动词“解”之后充当宾语，用作名词：疑 惑的问题，糊涂的问题） 是故圣益圣，愚益愚（“圣”、“愚”处于主语的位置上，用作名词：圣人、愚人） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（“圣”、“愚”处于宾语的位置上，用作名词：圣人、愚人） 位卑则足羞，官盛则近谀（形容词“卑”作省略了的介词“以”的宾语，用作名词：
10、卑贱的人，低下的人。“位卑则足羞”，是“以位卑者为师足羞”的意思。形容词“盛”作省略了的介词“以”的宾语，用作名词：势盛位高的人。“官盛则近谀”是“以官盛者为师近谀”的意思）小学而大遗（小：小的方面 大：大的方面）六、文言句式判断句 师者，所以传道受业解惑也（此句判断格式为：“者，也） 道之所存，师之所存也（此句判断格式为：“也”） 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也（用副词“非”表示否定判断） 被动句 不拘于时（用“于”介出动作行为的主动者“时”，表示被动，“于”相当于“被”） 宾语前置 句读之不知，惑之不解（“句读”、“惑”分别是“不知”、“不解”的宾语，其均借助“之
11、”字提前。这里的“之”，是宾语提前的一个标志） 介词结构后置 而耻学于师 不拘于时，学于余（“于师”、“于余”均放在动词“学”后作补语，“于”相当于“向”） 师不必贤于弟子（“于弟子”放在形容词“贤”后面作补语，“于”相当于“比”）（5）省略句 问之，（士大夫）则曰：“”（6）固定句式 夫庸知其年之先后生于吾乎（庸乎，表反问，意思是“难道吗？”） 君子的天资同一般人没有什么差别，（只是）他们善于借助外物罢了。固定句式 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海：“无以” “没有用来的办法”。 （所以不积累小步，就不能远达千里；不汇聚细流，就不能成为江海。）定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上
12、食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）在上面吃泥土，在下面饮地下的泉水，这是因为用心专一的缘故。介词结构后置:青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝成的，但比水更冷。省略句1.骐骥一跃,不能(跃)十步: 骐骥跳跃一次,不能超过十步远2.蟹(有)六跪而二螯:螃蟹有六条腿和两只蟹钳3. 輮(之) 以(之)为轮:用火烤它把它做成车轮七、1D（A项为“接受”；B项为“因”；C项为“引荐”。）2B（均为连词，于是，就；为副词，只，仅仅；为副词，才；为连词，却。）3B（均为动词，担任，做；为介词，替；为动词，成为）4
13、B（A项，都表现郑玄志于治学。C项，是说因郑玄才高而被袁绍请到上座,没表现志于治学。D项，陈述的是袁绍宾客对郑玄的印象，不表现郑玄志于治学）5C（“郑玄因为大将军何进是当权者的外戚，不敢违意”错，应为州郡长官因为不敢违背何进的意旨，就逼迫威胁郑玄，郑玄不得已前去应召）6（1）郑玄认为在山东没有值得求教的人，于是他往西入关。（3分。以：以为，认为，翻译成“因为”也可；无足：不值得；西：往西，向西。每处1分）（2）郑玄趁机向马融请教各种疑难问题，问完之后就告辞回家。（3分。质：询问，请教；疑义：疑难问题；辞：告别。每处1分）（3）郑玄依照儒家学说答辩应对，内容都超出了问题本身，大家都得到了闻所未闻的知识，没有人不慨叹佩服。（4分。辩对：答辩应对；出：超出；表：外，这里指比问题本身更深广的内容；嗟服：慨叹佩服。每处1分）【参考译文】郑玄，字康成，北海高密人。郑玄年轻时在乡里做掌管诉讼和收赋税的小吏，每逢休假回家，常常到学校里读书，不喜欢做官吏。父亲为此多次发火，也不能制止他。郑玄于是到京城太学去学习，拜京兆人第五元先为师，开始掌握公羊春秋、九章算术。后又跟从东郡人张恭祖学习礼记、左氏春秋、古文尚书等。因为在山东没有值
