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1、 精品资料沪教版六年级教案第七章7.1线段的大小的比较学习目标：1、 初步掌握线段大小比较的一般方法并会用数学符号表示；2、 会用直尺、圆规等学习工具画一条线段等于已知线段，初步体验基本的作图语句；3、掌握两点间距离的概念，并理解“两点之间线段最短”的意义学习过程：一、线段、射线、直线1、线段的表示方法：（1）我们可以用两个大写英文字母表示一条线段的两个端点.如图，记作：线段或线段BA（2）用一个小写英文字母表示.如图，记作：线段. 2、线段的延长线：线段向一方延伸的部分叫做线段的延长线.延长线段AB或反向延长线段BA.延长线段BA或反向延长线段AB.3、射线的表示方法：线段向一方无限延伸所形
2、成的图形叫做射线.如图，记作：射线AC.点A叫做射线AC的端点，一条射线只有一个端点.如果只显示端点A，不显示点C，依然用两个大写英文字母表示.如图，记作射线AC.4、直线的表示方法：线段向两方无限延伸所形成的图形叫做直线.如图，记作：直线或直线BA如果不显示点A、点B，依然用两个大写英文字母表示.如图，记作：直线或直线BA也可以用一个小写英文字母表示.如图，记作：直线l. 试一试：1、填表：图形名称图形语言符号语言端点个数线段m直线b2、根据要求画图：如图，已知线段AB，延长线段AB到点C，使AC=5cm，反向延长线段AB到点D，使AD=2cm.操作：画线段AB和CD，使端点A与端点C重合，
3、线段AB与线段CD叠合. 这时端点B有几种可能的位置情况？例题1 如图,已知线段, 用圆规、直尺画出线段 , 使得=.例题2 先观察估计图中线段，的大小，然后用比较线段大小的方法验证你的估计，并用“”符号连结. 例题3 如图，在教学楼到活动室之间有三条小路，如果把教学楼和活动室看作点，那么小路1是经过这两点的一条线段，请画出小路1，活动室教学楼u _确定一条_线段.u 联结两点的_的_叫做两点之间的_. u _最短. 巩固练习：1、比较下列各图中两条线段AB与CD的大小.2、已知线段AB、CD，ABCD,(1)如果将CD移动到AB的位置，使点C与点A重合，CD与AB叠合，那么点D的位置状况是_
4、(2)如果将AB移动到CD的位置，使点A与点C重合，AB与CD叠合，那么点B的位置状况是_3、下列叙述正确的是（ ） A、联结两点的直线叫做两点之间的距离.B、联结两点的线段叫做两点之间的距离. C、联结两点的直线的长度叫做两点之间的距离. D、联结两点的线段的长度叫做两点之间的距离. *7.2 画线段的和、差、倍学习目标：1、能用等式表示两条线段的和、差、倍关系并掌握用直尺、圆规作线段的和、差、倍；2、理解线段的中点的意义，能用数学符号语言表示线段的中点并能用直尺、圆规作线段中点；学习过程：一、新课探索1、观察：如图所示，A、B、C三点在一条直线上，1）图中有几条线段？2）这几条线段之间有怎
5、样的等量关系？ u 两条线段可以_，它们的和（或差）也是_,其长度等于这两条线段_的和（或差）.练习1：（书第90页练习7.2第1题）例题1：如图,已知线段、,（1）画出一条线段 , 使它等于；（2）画出一条线段 , 使它等于.解：（1） 画_； 在_上顺次截取_；（2） 画_；在_上截取_，在_上截取_；思考1：已知线段，类比乘法的意义，你能讲出2，3，（为正整数，且）的含义吗？例题2 如图,已知线段、,画出一条线段，使它等于.思考2：如图，已知线段AB，你能否在线段AB的上找一点C，使点C把线段AB分成相等的两条线段？u 将一条线段分成两条相等线段的点叫做这条线段的中点.若已知点M是线段A
6、B的中点，你能得到哪些等量关系？练习2：（书第90页练习7.2第2题）练习3（书第91页练习7.2第4题）*7.3 角的概念与表示学习目标：1、知道角的有关概念；2、掌握角的四种表示方法；3、在用含方向角的射线表示方向的过程中，感受实际问题与数学问题间的互相转化.学习过程：一、角的概念u 角是具有公共端点的两条射线组成的图形.角的形成过程：操作：把圆规的两只脚由并在一起到逐渐把一只脚旋转到另一个位置.u 角是由_绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形.初始位置的那条射线叫做角的_，终止位置的那条射线叫做角的_.角的始边转动到角的终边所经过的平面部分，叫做角的内部，简称角内，余下部分是角的外部，
7、简称角外. 二、角的表示方法（1）分别说出ABC、POQ、XYZ的顶点和边.角ABCPOQXYZ顶点边（2） 特别地：我们书中所说的角，如不加以说明是指小于平角的角.（周角除外）反馈练习:1、用一个大写字母或一个希腊字母表示图中的角.2、图中共有（ ）个角，并分别表示出来.三、方位角读法：1、点A在点O的_方向2、点B在点O的_方向3、点C在点O的_方向4、画出表示南偏东50的射线OP7.4角的大小的比较、画相等的角（1）学习目标：1、掌握角的大小的比较方法；2、会使用量角器画角.学习过程：一、学习新课：1、怎样比较两个角的大小？ 方法一：_2、使用量角器的操作方法：（1）将量角器的中心点与角
8、的顶点重合；（对中）（2）将量角器的零度刻度线与角的一边重叠；（对边）（3）看角的另一边落在量角器的什么刻度线上。（读数）3、练习1：比较下列图中两个角的大小并填空： 3 5 1 2 4 61_2 3_4 5_64、问题：除了用量角器度量，你还能想到用什么方法比较两个角的大小？（提示：我们是怎样比较两条线段的大小的？）方法二：_5、小结：象线段的比较一样，角的比较也要求三个元素中必须有两个叠合，再比较第三个元素.所以用叠合法比较两个角的大小的操作要点是：（1）两个角的顶点叠合；（2）两个角的一条边叠合；（3）两个角的另一条边都落在叠合的边的同侧.6、已知AOB，如果移动DEF,使顶点O与顶点E
9、重合，边ED与边OA重合，EF与OB在它们的同侧.这时EF对于AOB而言，有几种可能的位置关系？7、完成下表图形EF对于AOB的位置符号表示情况1情况2情况3一、 应用新知：例题1 已知，用量角器画AOB，使AOB=例题2 已知，用圆规、直尺作出COD, 使COD=解： （1）作射线_；（2）以_的顶点为圆心，以任意长a为半径作弧分别交的两边于点E、F；（3）以_为圆心，以a为半径作弧，交OC于点M；（4）以_为圆心，以EF的长为半径作弧，交前弧于点N；（5）经过点N作射线_；三、巩固练习：1、根据图形填空：（1）因为OB和OB是公共边，_在BOD的内部，所以BOC_BOD；（2）因为OA和O
10、A是_，边OC在AOB的_，所以AOC_AOB；（3）因为OC和OC是公共边，BOCAOC，所以边OA在BOC的_；（4）因为边OM与边_叠合，MON=AOC，所以边ON与边OC_；2、用量角器画AOB=125，以OB为一边，在AOB的外部画BOC=55，边OA与边OC成一直线吗？3、已知射线BC和，用直尺、圆规作ABC=（不要求作法）想一想，边BA的位置有几种可能的情况？7.5 画角的和、差、倍（1）学习目标:1、由线段和、差的意义，类比得到两个角的和、差、倍的意义；2、掌握用量角器画角的和、差、倍的方法，提高动手实践能力；3、通过用一副三角尺直观的叠加两个角和、差的方法，推广到两个一般角的
11、和、差的画法，感受特殊到一般的研究方法.学习过程：一、 问题引入1、线段可以相加减，两条线段的和（或差）仍然是一条 ，其长度等于这两条线段的 的 .思考：角可以相加减吗？如果可以，是否与线段相加减类似呢？观察：如图：射线OC在AOB的内部，图中有几个角？它们之间有什么等量关系？由此你可以得到怎样的结论？【小结】两个角也可以相加（或相减）1、图形关系：两个角的和（或差）也是一个 ，这是图形的部分与整体之间的关系；2、数量关系：它的度数等于两个角的度数的 二学习新课：1、操作：用一副（两块）三角尺画出75、15的角.问1：用一副三角尺可以直接画出哪些度数的角？问2：利用角的和、差的意义，怎样画出75、15的角？问3：想一想，利用一副三角尺还可以画出哪些小于180的角？【小结】在利用一副三角尺画一些特殊角的和、差时，共同点是“要使两个角的 、 重合”，画两个角的和时，在已知角的 部再画一个角；画两个角的差时，在已知角的 部再画一个角.2、提问：那么对于两个一般的角，怎样画出它们的和、差？例题1：如图，已知、， (1)用量角器画一个角，使它等于+；(2)用量角器画一个AOB=2；(3) 用量角器画一个角，使它等于-
