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1、四年级科学教案科学第三册全册备课学时安排: 单元课次周次教学内容学时备注一单元 经历科学科学家的工作121学做科学32学做科学1二单元植物的叶和茎42叶的构成1多种各样的叶64茎的构成174、5 多种各样的茎25单元检测十一放假三单元电与生活 87正电和负电9电池108、点亮小电珠2119导体和绝缘体1期中检测1四单元磁与生活210、磁铁的性质21311指南针141电磁铁15做个磁控玩具选学13单元检测2五单元声与生活13声音的产生11714、15声音的传播11声音的变化11噪声与防治选学活动16单元检测2天坛里的声科学选学16、1机动31期末检测1教学仪器、材料一览表序号教学内容教学器材备注
2、1科学家的工作图片、书籍、计算机课件2学做科学图片、小球、线、橡皮泥、登记表等3学做科学水槽、温水、冷水、温度计、气温计、体温计水到哪里去了水、布、计算机课件5给水加热酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等6 小水珠是从哪里来的玻璃杯、玻璃片、温水7 云雾和雨玻璃杯、玻璃片、温水声音的产生能发出声音的多种材料9声音的传播塑料杯、线、气球10美妙的声音玻璃杯、玻璃棒、水等11烦人的声音计算机课件、录像片、图片12推力和拉力尺、纸13弹力橡皮筋、弹簧、注射器等14如何测定力的大小测力计、钩码5沉浮的秘密水槽、水、橡皮泥、测力计6大气的压力水槽、水、玻璃杯、硬纸片、塑料吸盘1摩擦力砂纸、木块、测力计
3、物体的热胀冷缩水瓶、热水、吸管、铜球、铁圈、酒精灯19勺柄是怎么热的玻璃杯、热水、勺、蜡烛、铁片、学具材料0暖和的房间计算机课件、图片21太阳如何向地球供热计算机课件、图片、学具材料2保温和散热计算机课件、图片、学具材料23天坛里的声科学录像、图片等一、对全册的课程的理解：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨,以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容,以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为重要的教学方式,作为课程组织的重要线索。努力构建具有基本性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。二、我觉得重要体现
4、三个要点:1、 指引学生学习理解、掌握有关的科学知识。2、 培养学生对的的人生价值观和良好的情感态度。3、 培养学生形成一定的解决问题的能力和形成自己对客观世界的思维方式。三、在教学过程中要体现如下几种基本理念：面向全体学生,学生是学习的主体，科学学习要探究为核心， 其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性， 课程的评价应当能增进科学素养的形成和发展。四、教学目的：1、 知识技能:学习某些浅显有趣的，并与自己学习,生活和健康密切有关的科学知识和科学措施。2、 过程措施：体验学科学和做科学的基本措施,即通过观测、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基本知识的能力。3、
5、情感态度：发展学生对科学课程的爱好，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能积极接纳科学课程,养成良好的科学态度和健康的行为习惯,树立实事求是的科学精神和价值观,培养学生的创新思维能力。五、教学重点:、培养学生探究学习措施，指引学生参与一系列有序的观测观测、思考、讨论、实验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。、事观测,动手、动脑、动口等的经历。、养学生观测能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力，参与实践活动。六、教学难点:、组织学探究性学习科学知识的课堂教学。2、指引学生对的、规范、纯熟、操作分组实验。3、指引学生理解自然资源的
6、重要性。 七、体现新课标的思想:通过科学课程的学习，懂得周边常用的有关的浅显的科学知识,并能应用于平常生活，逐渐养成课的行为习惯和生活习惯，理解科学探究的过程和措施，尝试应用于科学探究活动,逐渐学会科学的看问题相问题,保持和发展对周边世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度,和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然,欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护, 关怀科技的新发展。一、经历科学单元体现新课标:本单元给学生一次跟着科学家去进行科学探究的历程,通过学习科学家进行工作的过程,为自己此后学习科学，探究科学打下基本。教学内容：1、 科学家的工作 2、 学做科学一
7、3、 学做科学二教学目的：学生在本单元的学习中，学习科学探究波及提出问题、猜想、观测、实验、收集整顿资料、做出结论、体现交流等环节。懂得科学家在发现水杉的过程中做了观测和收集资料的工作;懂得科学家在发现维生素1的过程中做了观测、调查和实验等工作;懂得同一种摆,摆动快慢是一致的,不同的摆,摆动的快慢和摆线的长短有关系。学生在实践操作中,学会使用温度测量水温、体温。最后发展学生对科学的爱好,初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观，教学重点：学生在本单元的学习中,学习科学探究波及提出问题、猜想、观测、实验、收集整顿资料、做出结论、体现交流等环节。学生在实践操作中,学会使用温度测量水温、体温
8、。最后发展学生对科学的爱好,初步具有实事求是的科学态度与尊重事实的科学价值观。教学难点:学生在本单元的学习中,学习科学探究波及提出问题、猜想、观测、实验、收集整顿资料、做出结论、体现交流等环节。学会使用温度测量水温、体温。1、科学家的工作月4日 星期四教学目的：学生在理解科学家的工作的过程中。懂得科学家在发现水杉的过程中进行了观测和收集资料等工作。懂得科学家在发现维生素B1的过程中进行了观测、调查和实验等工作。体验科学家结识植物的活动的过程。教学重点:1、 懂得科学家在发现水杉的过程中进行了观测和收集资料等工作。2、 懂得科学家在发现维生素1的过程中进行了观测、调查和实验等工作。教学难点:体验
9、科学家结识植物的活动。器材:图片、书籍、计算机课件。教学过程教师活动学生活动引入新课.科学家是如何工作的?如何发现水杉的?讨论问题:（1） 科学家发现一棵奇特的树后，一方面做了什么工作?（2） 科学家如何收集事实资料?（3） 科学家如何提出猜想？（4） 科学家最后如何得出结论?.将阅读材料中的内容与左侧方框中的文字进行相应。 3.组织科学家工作故事会。4、引导学生理解科学探究要波及提出问题、猜想、观测、实验、收集整顿资料、作出结论、体现交流等工作。学生看书讨论学生报告讨论交流报告学生交流准备的资料讲故事布置作业用科学家的措施结识一种课外植物。板书设计：、科学家的工作这是什么树(问题) 对树进行
10、观测 采集标本作观测记录 猜想 查找有关资料对标本进行研究 发现了原已经灭绝的植物 水杉2、学做科学一教学时间:月11日 星期四教学目的：科学探究波及提出问题、猜想、设计实验、获取与整顿资料、得出结论并体现交流等环节。懂得同一种摆,摆动的快慢是一定的；不同的摆,摆动的快慢与摆线的长度有关系,而与摆的轻重没关,摆线越短，摆动越快。教学重点:通过实验懂得同一种摆,摆动的快慢是一定的;不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系,而与摆的轻重没关，摆线越短,摆动越快。发展观测、猜想、设计实验、获取与整顿资料、得出结论并体现交流等能力。教学难点：在探究摆的活动中可以实事求是、尊重事实。教学准备:图片、小球、
11、线、橡皮泥、登记表等。教学过程教师活动学生活动结识摆1出示做好的摆,并让她摆动起来。说一说生活中见到过什么物体像它同样运动?师解说伽利略的故事学生发言研究摆适时指引2请一名学生来操纵摆.用自己的材料制作一种摆，亲自数一数0秒内摆动次数。4你有什么发现？5.根据猜想验证摆线长短或重物不同生数摆的摆动次数学生动手制作研究报告小组讨论猜想生验证交流体验5.请你设计一种摆,让这个摆在10秒内摆动10次、12次学生操作进一步思考交流收获.这节课你有哪些收获?学生谈收获教学反思、学做科学（二）教学时间:9月15日 星期一设计思想：温度是水发生变化的条件。本课一方面指引学生建立温度的概念,然后学会使用温度计
12、测量，并初步具有定量观测的能力。为背面研究水会在一定条件下发生变化，奠定知识和技能的基本。教学目的：懂得什么是温度。会使用温度计测定水的温度和人体的温度。发展学生定量观测的能力。教学重点:会使用温度计测定水的温度和人体的温度。并能精确读数。教学难点：学生能精确测量温度。发展她们乐于摸索科学问题的爱好和仔细观测、认真记录的科学态度。器材:水槽、温水、冷水、温度计。教学过程教师活动学生活动导入新课理解什么是温度1请分别把两手放在两边的盆中(热水和冷水）中，过一会再把两手放入中间的盆(温水）中,两手各有什么感觉?2.桌上有块毛巾、金属物等物体，它们的温度同样吗?用手摸一摸，感觉如何？3思考:用手感觉，能不能拟定物体的冷热限度？如何才干拟定物体的温度？能精确的拟定物体的温度吗？4解说：物体有冷有热，物体的冷热限度叫温度。要拟定物体的温度可以使用温度计。看实物：你结识这些温度计吗?活动、体验交流感受讨论学会使用温度计测量水温.我们先来学习用温度计测量水的温度。小组边看插图边讨论,如何测定水的温度。练习。2请某些小组到台前解说测量措施并演示。3讨论:测水温与测气温有什么不同？4.请同窗们测定多种容器中水的温度，并记录。看谁测量的动作最对的，观测得最仔细。.报告成果。6总结：水温同样。小组讨论练习观摩、评价测量活动第二次测量水温.各容器中的水放了一段时间后
