2022北师大二班级数学下册教案

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1、2022北师大二班级数学下册教案 教材是死的，不能随便更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的教导，吸取同行阅历。下面是由我给大家带来的2022北师大二班级数学下册教案，一起来看看吧! 2022北师大二班级数学下册教案1 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。 教学难点：

2、通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗? 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样?你有什么看法? 老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来打算你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(同学可能回答，调查全校同学喜爱的颜色。) 老师追问：假

3、如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个方法怎么样?(同学自由发言。) 老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数同学喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中， 2、出示学习目标。 二、小组合作，探究新知 1、争论收集数据的方法。 (1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法? (2)出示统计表。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组争论： (1)从统计表中你能看

4、出全班共有多少人?怎样计算? (2)喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 三、展研结合，师生互动 1、小组汇报。(同学可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中) 提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利? 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学

5、填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么? (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。) (2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织同学分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义 四、巩固练习，拓展提升 1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜爱去哪里春游。 (1)要完成这张表格，你预备怎么办? (要引导同学找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。 (2

6、)采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的精确性)，同学独立完成“表格的填写”。 (3)小组内争论完成“表格的分析”。 最喜爱去的人数最多，最喜爱去的人数最少。 最喜爱去植物园的右人。你最喜爱去，喜爱去这里的同学有人。你还能提出什么问题?(同学提问，全班进行反馈。) 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。 (1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 (2)依据表格内容回答问题。 参与小组的人数最多，参与小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有_人。我喜爱小组，喜爱这个小组的有_人。 五、课堂小结，布置作业

7、通过今日的学习，同学们有哪些收获?小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。 2022北师大二班级数学下册教案2 教学目标： 1、学问与技能：使同学经受简洁数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，进展数学思索。 3、组织同学参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的乐观情感和良好的合作学习的习惯，获得胜利的体验。 教学重、难点： 重点：让同学经受统计

8、活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 难点：依据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教具预备：多媒体课件、统计表格。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，有谁知道2022年的奥运会是在哪里进行的?(北京)知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗?(51)我们宏大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国进行的，大家喜爱运动吗?(喜爱)运动有什么好处吗?对，从小熬炼身体，增加体质，长大后在赛场上还可以为国争光! 这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的状况吧。(电脑出示主题图) 师：看了这幅图，你想知道些什么

9、? 生1：我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只? 生2：我想知道一共有多少只小动物? 生3：我想知道有哪些竞赛项目?每个竞赛项目分别有多少小动物参与? 二、合作学习，探究新知 师：这次竞赛的裁判是大象，它想给参与跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参与长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢? 我们可以依据竞赛项目来统计。 师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦?(一共有多少个动物参与竞赛)对，在统计表中就用“合计”来表示。 师：小猪是这次竞赛的厨师，他要为动物们预备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢?(动物的种类)真棒! 师：好了，现在我们就可以用学过的统计学问完成上

10、面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家预备的统计表。 汇报沟通：看了两张统计表中你知道了什么? 有什么相同的地方和不同的地方? 生1：统计的标准不同。 生2：合计都是13。 生3：统计的标准可以不同，合计数应当不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那假如两张表的合计数不一样，说明什么呢?(必定有一张统计错了，我们可以依据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。) 三、应用实践，巩固新知 1、完成想想做做第一题。 师：运动员们的竞赛很激烈，许多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢?小猪说，还在商店里哪!于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委

11、只关怀茶杯的外形，猪厨师很会精打细算，它关怀的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗?然后以小组为单位完成统计表。 沟通：合计栏是怎么算的? 比比两次统计的结果，说说你知道了什么? 2、想想做做第2题 师：分类统计的方法你们学会了吗?老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。同学独立思索填写统计表。 出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形? 请你根据外形分类和颜色分类进行统计表。 比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么? 说说这两张统计表分别适合哪种需要? 四、巩固升华，拓展延长 师：师：今日来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现特别满足，为了记住同学们，我还想

12、了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗? 设计理念：这一环节的设计，重在让同学真正体会到学了数学学问要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。 五、回顾总结 这节课，我们学了哪方面的学问?通过这节课的学习，你知道了什么? 六、布置课后任务 我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗? 2022北师大二班级数学下册教案3 教材分析： “克和千克”是学校数学量与计量学问的一个重要内容。 同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的质量观念。 这

13、节课熟悉质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。 为了做到这一点，教学时我让同学通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。 同时使同学了解在生活中有各种各样的秤可以关心我们知道物品的质量。 教学目标： 1、在详细生活情境中，使同学感受并熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培育同学称量物体质量的意识。 教学重点： 1、熟悉

14、质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。 教学难点： 1、理解克和千克的关系。 2、物体质量的估量。 教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等 教学过程： 一、创设情境，联系生活导入 师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。 师：从画面上，你了解了哪些信息? 生：她们买了6个苹果，重1千克。 生：1盒饼干110克。 生：一桶豆油5千克。 师：你们都是擅长观看的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。 这节课老师就和同学们一起来讨论国际标准的质量单位：克和千克。 (板书课题、齐读课题) 二、动手操作，初步感知“克” 师：1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你预备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。 (同学活动) 师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克? 生：一颗钮扣。 一个橡皮头。 师：可见我们的生活中到处有数学。 师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克? 生：34克。 师：好!请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。 (同学活动) 师：