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1、英语自主学习总结【篇一:高中英语的自主学习总结】 高中英语的自主学习总结 一、培养英语学习爱好 学习爱好对学习活动具有推动作用,培养学生的英语学习爱好是提高英语学习效率,提高学生的创新素质的核心,也是组织学生开展英语自主学习的前提。激发学生的学习爱好可以从如下四个方面着手： 1.创设背景,激发爱好 2.巧妙导入，激发爱好 “通过事物互相影响的成果或通过其她媒介来间接地结识事物,是思维过程的第一种重要特点。”这就是人们觉得教学要由浅入深,以旧引新的真正因素。以巧妙的导入激发学生思维与联想，让她们带极高求知欲开始探讨新的言语内容,在新的言语内容的探讨中掌握新的言语体现。 3.欲擒故纵，激发爱好在学
2、生遇到新的难题时,不要急于把成果告诉学生，要给学生留下追究的空间。若能来一种激将法，不久便会激发学生思考问题的积极性。例如:就leon 6, unit2, se book 1a 中的一种问题“why did h studens ae face wile the tachr smiledafter ucking the mixtre?”,可以说myb nody nthe clcan fnd u th answr to t queston. m i igt？cn you, i u? 这时学生会不服气,迅速去寻找答案“the fner th teace ut nohs mouth hnehe had
3、 ipedo the cup. ut te stden suckd he figesthey dped nto themixue.”。通过一番思考之后学生的理解比较精确，比较透彻。比起直接给出答案效果会好多了。 4.开展活动,激发爱好 开展英语书法比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语单词竞赛、办英语板报、唱英语歌曲、演英语短剧和英语角等活动既可丰富学生的课余生活，也可增长英语学习的乐趣，使课堂知识得到运用，激发英语学习爱好。 二、理解教学规定，明确英语学习目的一般人觉得教学大纲是教师施教的大纲,学生没有必要懂得。但心理学告诉我们高中学生已经进行青年初期,“有一定的分析批评能力”，“她们不仅能
4、对客观事物进行多阶段的分析综合,透过现象揭发事物的本质,并且可以运用辩证思维去结识事物发展的规律。”因此,教师组织学生学习教学大纲让学生明白总体的目的和规定,为学生自主学习打下基本。学生理解了教学大纲的规定后会积极制定自己的学习筹划。当学生懂得了教学大纲规定高中阶段要有40小时以上的泛听量和2万字的课外阅读量后，学生便开始自觉进行英语课外阅读,自觉地进行泛听练习。明确了教学大纲的规定,学生便明确开展自主学习的目的。 三、营造教学氛围，开展英语自主学习 要开展英语自主学习，教学的各个环节都必须有统一的，先进的教学理论作指引，必须有合适教学措施和教学模式。作为学生开展自主学习的周边环境，教师的理论
5、准备和教学示范作用是开展英语自主学习的重要条件。 构建新的预习模式“凡事预则立,不预则废”。教学历来强调预习(prereag）的作用,旧的预习模式以掌握语言知识为基本，一般是先记单词，后读课文，再看注释。然而英语学科是一门技能性学科，并且当今的语言研究表白：1)部分之和不等于整体；2）语言知识不等于语言运用；)语言教学的目的应当是语言运用能力的培养，而不是语言知识的掌握。因此构建新的预习模式是指引学生进行英语自主学习的基本。通过实践我们摸索出了一套新的预习模式,这就是第一步:组织学习小组,保证预习的顺利展开;第二步:提出问题，组织课前讨论；第三步：查阅资料,收集有关信息;第四步:阅读课文,完毕
6、初步理解；第五步：做阅读笔记,明确学习难点。 开展会话教学，总结功能话语，组织会话迁移。每单元第一课规定环绕一种话题进行会话教学。教学大纲规定的4个交际项目分别包容每单元的对话课中,运用会话课文引导学生总结出话语交际项目，并规定学生模仿会话课文内容组编类似的对话。这是有效地提高学生英语口语能力的重要手段，做到学用结合，学以致用,学生的学习立竿见影,其乐融融。 开展阅读教学，进行语篇分析，组织深层理解,掌握课文内容；做好猜词活动,提高词汇学习能力;总结阅读技巧,提高阅读能力。然后规定学生运用阅读教学中获得的阅读技巧进行英语限时阅读，使学生学习的阅读技巧真正转化成学生的阅读能力。最后规定做阅读日记
7、，对读过的内容进行总结，提高学生的概括能力,扩大学生的视野，增大知识的复现率。（英语阅读日记模式见附录1） 学生在第一栏中记下日期,第二栏中记下阅读文章的词数，第三栏中记下阅读的起止时刻,第四栏中记下阅读文章的内容。每日坚持记英语阅读日记,通过三年的积累，学生会获得沉甸甸的收获感。虽然在高考考试中学生也有厚积薄发，胸有成竹的踏实感。 开展构造教学,组织构造学习活动。在课文阅读教学过程中,遇到新的构造知识进行合适的解说,以协助学生扫清阅读障碍,然后按照“情景-意念构造-功能”的模式创设合适的背景，激发学生体现的意念,引导学生进行操练，使知识随着能力同步发展。开展听力教学,协助学生发现听力技巧。先
8、呈现听力教学背景,做好听力教学导入(setaion),让学生带着欲望、带着问题进行听力训练,然后引导学生总结听力材料的特点,把握听力的重难点,发现听力技巧和措施。最后带着听力技巧和措施，做类似的听力练习以提高英语听力能力。 开展写作教学，做到以读带写,以听带写,以说带写。给出一段范文让学生阅读,规定学生总结出写作构造，发现写作规律，然后模仿范文进行类似的书面体现训练。同理，给出一段范文让学生听，后总结、再模仿书写。也可以组织一组对话，然后将会话内容记录下来连成段落也是非常有效的写作训练方式。学生一旦理解了这种“阅读-总结模仿修改”、“听力总结-模仿修改”和“会话-记录整顿-修改”等写作模式。学
9、生会自觉进行书面体现练习。 组织开放性讨论,以课文所学内容为基本设计应用问题和反映问题供学生讨论,做好课文学习的延伸与扩展,培养学生的综合素质。【篇二：我自主学习英语的措施总结】 我自主学习英语的措施总结（我的演讲稿)（想学习英语的进来看看吧) (自己写的哦)laiesan gntemen，gd orin! it is my geahourei invite t dlraspeech bout the mehods and eerienc o yengh-leaning y ur epetu m uo,aalthis is my first tme hat i a ivnseec ,at s
10、or ,faced wth yo ,y felw tudntsinpubic,you uys now,tere is doubt tha i m exceeinly neou, but i d my best to calm down anducceedin acomplin my seech be hoest,tally i have notgt sot of apicabl method of lang egls oryogy,aftr al ,all s re uniqu,dm was of ernigngisst e ,over ,it isot definitelcertaintha
11、t theywil g for yu uys，i h abelifthath bsmy not goor ou，u th thng whchsut you bst are the est. my ehodsare ustsupsed to belooe ona soereferenc,and i hoat ine ca give you guyssoe pirtions n te ayto erning engli 下面我将浅谈一下我的大学英语学习措施，仅供人们参照。如果说中学时期，我们学习英语的途径靠的是课本的话，那么在大学期间,我们将不能仅仅依托课本来学习英语，还更应借助网络资源学习英语,
12、毕竟英语课本与网络相比,信息量是有限的，并且它所波及的词汇量远远不能满足英语会话所需的词汇量的需求，但是这并不是意味着课本一点都不重要了,毕竟课本上的词汇以及文章都是通过精挑细选出来的,掌握这些词汇和文章也是必需的,因此在掌握课本词汇的同步,我们还应当充足运用丰富的网络信息资源来学习英语，而英语重要是有“听”“说”“读”“写”“译”大板块构成，这五者互相联系,互相制约,相辅相成，不可分割，但是由于我是非英语专业学生，由于专业课程学习和自身时间精力的限制,没有措施向那些英语专业的学生同样接受系统的“听”“说”“读”“写”“译”能力的训练，因此，我根据自身英语学习水平和状况,在充足运用网络资源的基
13、本上,着重进行“听”“说”“写”能力的训练。 a) 一方面说“liseng”,在中学阶段,我和人们同样重要是靠听力磁带练习听力,学校还会向每个学生放统一定制的听力材料,并在每周固定的时间通过广播播放听力， 我相信绝大多数同窗的听力能力是通过那种方式培养 的，到了大学,由于教学方式变化,科学技术的发展等 大的环境的变化,我不再通过磁带练习听力了,转而通 过网络上的某些英美国家的地道的原滋原味的广播网站如nn，bb以及voa等练习听力，或者通过观看美国电影，电视剧，综艺节目等来练习听力。有的人就会问了：“是不是只要常常的听这些，听力就会有明显的 提高呢？”我觉得不一定，由于在选择听力材料和听力 技
14、巧方面还遵行一定的原则,而就我个人而言,我重要 遵循如下四个原则，即“爱好原则”，“简朴但不失挑战性的原则”，“精听与泛听原则”以及“细听与概听原则”?一方面说爱好原则，爱好是最佳的教师（ntrstis the srb teacher）,的确如此,我们连看这个电影,电视剧或者脱口秀的爱好都没有,能把她们看完就已经很不容易了,更别谈用心致志地听里面人物用英文说的每一句话了,反之,当你对那部电影,电视剧或者脱口秀布满了爱好,并且你想借此提高你的听力水平的话,你将以满腔的热情和强烈的欲望在仔细观看剧情的同步,还会自觉不自觉地去关注里面人物所说的每一句话,这样就在爱好潜移默化的影响和刺激下,你的听力水
15、平在你反复的练习过程中逐渐地提高了。 ? 再说“简朴但不失挑战性”的原则,根据管理学的盼望值理论，当一件事情对你来说基本上没有什么挑战性，你容易地就能完毕,那么那件事情对你的鼓励作用微乎其微,当一件事情对你来说是超乎寻常的困难,你估计自己主线就无法完毕，难么那件事情对你的鼓励作用同样也是微乎其微的,因此，在我看来,在选择听力材料时,不能过于简朴,它们应当具有一定的挑战性，这种挑战性难度不能过大也不能过小，它应当与你的英语水平相适应,即应当把握在一定的度内,即略高于你的英语听力水平。固然世界上没有那件事情是绝对的,如果你是那种特别喜欢接受挑战,挑战难度越大，你越快乐兴奋地怪人,不同寻常的人,你可以去听某些迅速英语
