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1、人教版第七册第18课颐和园教学设计南沙小学 梁丽芬 【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
2、教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽【教学目标】1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。【教学重难点】1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；2、 引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。【教学准备】课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料，多媒体教学课件【课时安排】2课时【教学
3、过程】第一课时一、激情导入，检查预习。1、教师激情引入：我们的祖国地大物博，著名的旅游景点不胜枚举。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，在北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是颐和园。那就是今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园的地方。板书课题：颐和园。 “颐和园”三个字中最难写的是哪个？ 最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？ “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。让我们响亮地读出她的名字颐和园。2、认读词语：长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红 堤岸 雕刻 狮子佛香阁 金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不
4、一 颐和园设计意图：词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。二、初读课文，整体感知。一听课文，说感受1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。板书：（ ）的颐和园2、学生读文、交流，并上台板书词语。设计意图：让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。读课文，理脉络1、播放课件，师配乐简介颐和园。设计意图：美丽的图片、优美的音乐再配上
5、教师深情的介绍，“颐和园”这座美丽的皇家花园在学生心目中逐渐丰满起来。2、那课文具体描写了颐和园的哪些美景呢？下面请你快速浏览课文，把作者重点描写的景点，用“ ”标出来。3、交流并出示：北京的颐和园是个美丽的大花园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ 长廊 ）。走完长廊，就来到了（万寿山 ）脚下。从万寿山下来，就是（ 昆明湖）。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，这样的写作方法就叫做“移步换景”。也叫做游览顺序。（板书：移步换景）设计意图：学生在读书批注、交流的
6、过程中理清了课文的线索，知道了“移步换景”的写作方法。三、创设情景，拓展练习1、同学们现在我们已经来到了颐和园的门口，如果你是导游的话，你准备怎么样向游客介绍颐和园的游览路线呢？（出示平面图和导游词）先请同学们以最快的速度在四人小组内选出一名小导游，其他三个同学就当游客。好，现在请你在四人小组内准备，想想怎么介绍比较有礼貌，游客可以随时向导游提问。2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。设计意图：教师为学生创设了“当小导游”的交际情境，让学生学当导游介绍颐和园的游览路线，先在四人小组里交际，再全班互动，既是对所学语言的有效运用，又提升了学生交际时的语言素养、文明素养，把文本语言转化成交际语言
7、，使学生的语文学习还原生活、服务生活。四、课堂小结。同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）现在，我们就来移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，再一起走进颐和园这个美丽的大公园吧！二、研读课文，欣赏颐和园。1、下面我们先来游览一下颐和园中最有名的长廊。（出示：长廊图）请同学们轻声朗读第二自然段，好好感受一下这别具一格的长廊。2、读了文字之后你感受到了什么？（长、美）3、交流反馈：绿漆的柱子，红漆的栏杆
8、，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。引导：从哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。（出示长廊图片）谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读。设计意图：让学生抓住具体的语言文字感悟长廊之长，再通过图画对照，读出长廊的“长”，使朗读变得有声有色。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。A、过渡：是啊，这一眼望不到头的长廊，有七百多米长，分为273间，从这些数字中我们深切地感受了长廊的长，那这长廊给你的印象仅仅是一个“长”字吗？B、
9、你从哪里读出长廊的美了。出示句子、指名读句、你觉得长廊美在哪？（画的数量多、种类多）把你理解到的读出来。C、（点击课件，欣赏“横槛”上的画）D、那你能通过朗读让大家感受到长廊的美吗？指导朗读。小导游介绍横槛上的画设计意图：文本中对彩画的描绘仅限于抽象的文字，适时用多媒体呈现那一幅幅精妙绝伦的彩画，大大地丰富了学生的表象，而后再指导学生朗读，自然是水到渠成。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。你还从哪里体会到长廊的美？（花的那句）长廊两旁载满了各种各样的花卉，四季常开不谢，谁能把这浓浓的花香给读出来。闻到了吗，这夹杂这淡淡花香的微风从昆明湖
10、上吹来了，令人神清气爽。谁愿意来赞美一下长廊！4、学习万寿山上的“佛香阁”A、现在我们走完了-（长廊），就来到了-（万寿山脚下），抬头一看，啊！各位游客，快告诉我，你们看见了什么？佛香阁什么样？指名读课文。 B、出示句子对比读：一生读：佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。教师读：一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是-佛香阁。 C、这两句读起来感觉有什么不同？读第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香阁啊！太美啦！百闻不如一见啊！ D、小结：你看, 这句式一变，顺序一变, 就写出了惊喜，写出了激动，写出了兴奋！很好地表达了作者的心情,
11、多有意思啊! 再来读一读。E、你们的朗读让我们感受到佛香阁的-美，佛香阁的-壮，佛香阁-金碧辉煌。板书：高、美 居高临下的佛香阁，犹如一座天宫，在颐和园中占着最重要的位置，再次让我们感叹。 同样的句子，有时，只要变化一下顺序 板书: 变换顺序，倒着说，让人意外之感，能更好地表达情感，这种表达很特别，很特殊的。把这句话用波浪线划下来。设计意图：用变换句式的方式与学生一起对比着读，读中比较，体会倒装句的用法，不仅让学生感受到佛香阁的高、美，同时明白在文章中适当使用倒装句表达的效果更精彩。5、学习“昆明湖”A、同学们，继续前进吧！现在我们可要爬山啦！加油啊！无限风光在险峰啊！我们终于登上了万寿山，站
12、在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？ B、（教师配乐朗读） C、印象最深的，最美的要数-昆明湖了。 D、谁愿意读（三、四位学生读）打出课件: 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹. E、都说这儿有一面镜子，一块碧玉, 你们看, 课件: 昆明湖图片 看到了-的镜子,-的碧玉。 F、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？-板画“滑”，重重滑过，不留一点儿痕迹滑过 （都不对，应该是-）对，就这样若隐若现，就这样若有若无，似乎连游船、画舫都不忍心打破这宁静而美丽的湖面啊！设计意图：抓住一个“滑”字，让学生通过语句、板画加想象，渐渐地入
13、境入情，感受胡静船悠闲、体会作者怜惜美景的心情，达到情境合一，令人神往。G、小结：如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫，那么昆明湖就是无与伦比、令人惊叹、让人陶醉的天河（湖）。 同学们，陶醉了吧，享受吧！让我们休息一会儿，伸伸懒腰，呼吸一下新鲜空气。呵，也让我们暂时回过神，思考用什么办法把昆明湖写得这么美，让我们产生美好的幻想？（比喻）设计意图：抓住文本的空白处，让学生在充分进入文中意境的时候，适时地引导学生回归理性，重新思考该用什么方法才能把昆明湖写得这么美。6、师：现在就让我们走近昆明湖，去看一看它的别样风光，老师想请1位同学来读读课文的第5自然段。其他同学认真听，想想你看到了怎样的风光？
14、A、十七孔桥有什么特点？师：这些桥几乎汇集了中国古典桥梁的所有形式，体现了我国古代劳动人民的智慧与才干，三、读写结合，临摹章法1、同学们，颐和园是个大公园。它还有很多其他的景点。课件：颐和园其他景点的图片。为什么作者只带我们游览这些地方呢？（这些景物有代表性，能突出颐和园的美）师：现在请同学们想想看，写游记类的文章，应该注意哪几个方面呢？小结：（1）选择有代表性的景物来写（2）按照一定的顺序写。（游览顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）（3）运用好过渡句。（4）抓住景物特点写具体。2、同学们，今天这节课，我们跟随了作者游览了颐和园，认识了“移步换景”的写作方法，希望同学们学习作者的写作方法，写一写我们的校园。（1）回忆：我们的学校有哪些景物。（2）如果要你写美丽的校园你打算选取哪些代表性的景物？（3）你打算按什么顺序来描写这些景物。说说你的游览路线。 设计意图：让学生先想象、再书写，有机地把读书与创造思维结合起来，把读书与说写结合起来，这样的写话能有效地培养学生的创新思维能力和听说读写能力。板书设计： 游览顺序 景物特点 长廊 长、美美景说也说不尽（赞美）万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光（抬头看） 排云殿 金碧辉煌颐和园（美丽的大公园） 葱郁的树丛 登上万寿山 黄绿屋顶 （向下望） 朱红的宫墙
