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1、清澈的湖水教学设计 清澈的湖水说课稿清澈的湖水教学设计一、教材分析：清澈的湖水是二年级上册第七组的其次篇课文。这一组课文紧紧围绕环保这一专题，选材新颖新颖，贴近儿童生活。清澈的湖水和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那清澈的湖水。这点滴小事，反射出的是小洁奇妙的心灵。本文通过学生身边的事务，让学生明白：其实疼惜环境很简洁，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能疼惜环境，使其不受破坏，我们就应当好好疼惜我们周边的环境。二、学生分析：小学二年级学生承受了一年多的语文学习，已经初步驾驭了必需的语文实力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文
2、内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解实力得训练。三、教学目标：学问与实力1.认12个生字，会写8个字。2.有感情地朗读并背诵自己宠爱的局部课文。过程与方法1.读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。2.用自己宠爱的方式来表现环境的美。情感看法价值观1.感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙。2.渗透疼惜环境卫生的意识和学习自我限制的实力。四、教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的奇妙，造就疼惜环境卫生的意识。五、教学难点：朗读中感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙，体会自然美和行为美的和谐。六、教学准备：教学课件清澈的湖水。七、具体实施过程：
3、课前谈话：老师来自美丽的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深刻的印象?你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。(通过谈话把学生带入到课文的学习中。)(一)风景导入，激发美1.欣赏风景：此时此刻我们再来欣赏几处美丽的风光。师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。2.提示课题：孩子们，看了这些你想说什么?今日，就让我们走进这清澈的湖水。3、板书清澈的湖水并强调澈的读法后齐读课题。(二)初读课文，感知美1.自由读文。师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。假
4、如遇到了不相识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，起先吧!2.大家都读得很谨慎。在读书中，你发觉哪个字比拟难读呢?(学生汇报)3、老师用课件展示本课含有要求相识字的词语，同桌合作相识词语。4.检查生字认读状况。各种形式检查学生相识字的词语状况，老师正音。5.把生字从词语中跳出，(课件展示)小老师领读后检查认读状况。6.指名分段朗读全文。师：什么都难不倒我们的小挚友，看生字又回到课文中去了，坚信你们能把它读好。7、分段读课文，老师随机指导师生共同评价。(三)品读课文，欣赏美1.通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景，此时此刻让我们再来读读课文，请小挚友自由读读课文，请
5、听清要求要求：(1)请你画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍。(2)跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把自己的体会跟别人一起共享。2.读后反应：课文里写了哪些美丽的风景?预设1：山石特别出示句子：看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。(1)为什么宠爱，美在哪里。2生读出你感受到的美。(2)指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多好玩呀!谁能用你的朗读告知大家，山石多好玩、特别?(指名读)师：这些山石好玩，老师能把它们读得动起来，你们坚信吗?(师范读)师：谁敢跟老师挑战呢?(指名读)师：小挚友
6、简直把山石读活了。我们一起来读读吧。(齐读)(3)引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么得意逼真啊!老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练习用这样的句式说话。(课件展示)(4)说话训练。这边的山石像 ，那边的山石像 。(生反应)这样的山石还有很多呢，这么多的山石一下子涌入你的眼帘，你会有怎样的感觉?随学生的沟通老师板书：景美(5)师：美丽的风光还有很多呢，谁想把找到的好句子与大家一起共享?预设2：湖水宁静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变更的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。湖水清澈、宁静、光明。请读出你感受到的美。请同学
7、们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白(学生闭上眼睛想象)：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变更的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。3)想象说话。此时此刻出此时此刻你脑海里是怎样一幅画面?(生自由说。)4)此情此景小洁的感觉是怎样的?(指名读)5)课件演示：变更的山峦6)看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游?7)用你宠爱的方式把湖水的美表达出来。听着你的朗读老师觉得湖水的美令人沉醉。还想沟通哪句?预设3：小鱼活泼出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，好像在
8、给游人表演呢!1)为什么宠爱?(板书：小鱼)2)想象说话。大家感受到小鱼多好玩呀!你想对小鱼说些什么呢?3)指导朗读。看谁把小鱼读得最活泼、最得意?师：哪条小鱼想来试试?(指名读)全部的小鱼一起来吧!(齐读)3.小组间探讨：这样的风光给了小洁怎样的感受?4.试着背诵自己宠爱的句段。5.特别山石，清澈的湖水，得意的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢?是呀!这么美的风景，谁不宠爱呢?让我们再一次动情地读课题吧!(再次齐读课题)(四)再读课文，体会小洁心灵美1、小洁宠爱这美丽的风光吗，请孩子们谨慎读3-5自然段，把描写小洁的句子用你宠爱的符号标出来，和小组里说说你读懂了什么?2、沟通找到的句子，
9、老师出示一下几处句子，再读谈从这几句话中你觉得小洁是个怎样的孩子。小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在找寻什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去。3、学生沟通，老师板书：人美，老师照板书总结全文：小洁的心灵如同这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，所以我们的环境才如此的美丽，老师坚信你们必需能象小洁那样做个疼惜环境的好孩子。(五)拓展作业，延长美1.我能把自己宠爱的局部背熟。2.开展弯弯腰，捡
10、起一片废纸活动。清澈的湖水说课稿一、说课内容义务教化课程标准试验教科书人教版第三册的第27课，清澈的湖水。二、教材分析 本组课文意在告知孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手来共同描绘。本文是一篇既有时代感又有教化意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由想扔到攥着的变更过程。风光美和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。教学中应当引导学生联系实际，抓住重点段落与词句体会，读中生情,以情促读。刚想、生怕、攥着等词语是理解课文的关键，要结合文章图文并茂的特点，启发学生思索想象，到达疼惜环境，酷爱自
11、然的教化目的。教学时间为两课时，本节课为第一课时。三、教学目标1.相识12个生字。2.有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的局部。感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙。3.有疼惜环境卫生的意识和自我限制的实力。四、教学过程第一环节：直扑主题，情境导入。1、 导入。2、 读题。3、 解题。1) 问学生：什么样的湖水?生说出清澈的意思。2) 面对这清澈的湖水，你想到了什么?生1：湖水很清、很美。生2：我们要疼惜好。(从题目入手，使学生绽开想象，激发了学生的学习爱好。)4、 看图：说说你看到了什么?生：岸上美丽的山石，翠绿的树木，小洁和爸爸、妈妈在清澈的湖水上划着小船，水中的小鱼游来游去。师：在这清澈的湖水上发
12、生了什么事?我们看课文中是怎样描写的。(通过看图，激发了学生的新颖心与求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。)其次环节：初读课文，检查预习。(三查：一查生字词，二查朗读，三查课文内容知多少。这样设计表达了预习的重要性。)1、师：课前我们已经进展了预习，此时此刻我们再把课文读一遍，要求读准字音，读完之后，把课前画好的生词读一遍。(通过自读，引导学生成为读书的主子，造就学生自主读书的实力。)2、识字。(1)、看屏幕读词。(生字加拼音，给学生加深正确读音的印象。)(2)、说说带点字中应留意的字音。(侧、赏、扔)(3)、读不加音的词。(考考学生对字音字形的记忆程度。)(4)、读生字。侧、卷、欣、赏、龟
13、、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨。(5)、同桌沟通识字方法。(6)、开火车读字组词。(表达音形义的结合。)3、查读课文。要求读得正确流利。(一人一句，帮助学生正音。)4、沟通所得。师：读完之后，你都知道了什么?(给学生自读自悟的时机。) 第三环节：引导感悟，感情朗读。(这一环节设计，让老师引导学生在读中理解课文，在理解之后感情朗读，表达了学生的主体性与老师的主导性，使感情得以升华。)1、 师：再读题目，想：在这清澈的湖水上发生了什么事? 生：小洁与爸爸、妈妈划船时，小洁没有把面包纸扔进湖里，而另一个小孩却把香蕉皮扔进湖里。(这样提出统领全文的问题，利于学生把握文章的主要脉络。) 师板书：不扔、扔(
14、通过比照，来表达小洁的奇妙心灵。)2、 师：小洁为什么不扔面包纸?生：因为这儿山石美，湖水美，小鱼美，小洁舍不得破坏，她要疼惜环境。师：这样美的山水，这么得意的小鱼，怎忍心破坏呢?(1)找出山石美，湖水美，小鱼美的语句读一读。(生用笔画出这些语句，为阅读打好根底，同时以课件形式出示这些语句，让学生品读欣赏语句的美丽。)(2)找出描写小洁的动作的词语，体会小洁的内心想法。 (抓住重点词句来体会人物的内心世界。)3、 师：另一个小孩为什么会把香蕉皮扔向小鱼?生：他不知道疼惜环境。4、 师：看到小男孩的举动，小洁是怎么表现的?生：不满，生气，企盼湖水复原宁静。5、 师：船靠岸了，小洁会怎么做呢?齐读最终一段。生：把面包纸投向垃圾箱。师：你怎么知道的?生：通过她眼前一亮，飞速地向前跑去。想象出来的。 师：画出小洁的动作词，体会小洁的内心世界。第四环节：回来整体，丰富积累。1、 读完之后你有什么感受。(使学生的感情上升到必需的高度，从而回来整体。)2、 说说生活中你自己或别人的疼惜或破坏环境的事。(使学生与生活场景相联系，一方面对学生进展思想教化，另一方面为学生供
