《初中一年级上学期语文学科质量检测试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中一年级上学期语文学科质量检测试题（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中一年级上学期语文学科质量检测试题全卷满分为100分，时间为20分钟题号一二三总分分数得分评卷人一、积累与运用(0分）1.请将下面的成语工整、规范地抄写在田字格里。(2分）塞翁失马,焉知非福 .读下面的语段,完毕(1）(2）（3）小题。 （3分)壶口瀑布的壮美是难以用语言来描述的。离壶口瀑布足足尚有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷了腾起一团团飘冉的云团,那是瀑布迸贱形成的飞雾。飞雾如霞似烟,弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。屏息凝听,空气中伴有一种不绝不灭的震吼。仿佛来自天际,又似乎源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走;声音憾天动地，包容万千。()给文段中加点字注音。(
2、1分)弥 屏（2)找出文段中的错别字，并改正。（1分） 改 改 (3)根据语境回答语段中“弥漫”这个词语的含义。(1分）在横线上仿写前面的语句,所写语句要符合语境,语意连贯。(2分) 朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉她,尽情为你弹奏生活的愉悦;朋友是失意日子里的一把雨伞，无私地为你阻挡生命的风雨;朋友是 , 。4.下面两个句子各有一处语病,请将改正后的句子写在下面。(2分)（1)秋天的家乡是个收获的季节。（2）通过全班同窗热心的协助，使她不久适应了新的环境。“近日,有新闻报道,韩国学者称中文是韩国人发明的,并且欲把中文申请为世界韩国文化遗产。”看了这则报道，你的心情如何?你会对韩国学者说些
3、什么?(2分）.名著阅读。(2分）“墙角的花, ,天地便小了。 ”上述诗句出自冰心的繁星春水,在横线上补全诗句,并分析诗所涉及的哲理。7文言诗文默写（7分)（1）烟笼寒水月笼沙， 。（） 见不贤而内自省也。（3）夏蚊成雷， 。(4)李白把明月人格化，体现对友人王昌龄不幸遭贬得深切同情与关怀的名句是“ , ”。(5)“一切景语皆情语”。徜徉于文学艺术的旷野,情景交融的佳句俯拾皆是：“ , （白居易的钱塘湖春行)”透露出诗人对莺歌燕舞早春美景的喜悦之情；而晏殊浣溪沙中的“ ， ”则体现了作者感时伤逝之情怀。（）怀念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之
4、情转化为了重逢的希冀：“ ， ”。得分评卷人二、阅读（4分)（一)阅读文言文语段，回答问题。(1分)【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】荀巨伯远看友人疾荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去！”巨伯曰：“远来相视,子令吾去，败义以求生,岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子,而敢独止？”巨伯曰:“友人
5、有疾,不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。注荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市）人，生卒不详。值：适逢，碰上。胡：国内古代对北方少数民族的蔑称。败:毁弃。既：已经。汝：你。遂:于是,就。班军:退兵,军队出征回来。并：都,全。8解释加点字的词。（2分）下车引之不忍委之9.翻译下列句子。(分）(1）与人期行，相委而去。（)吾今死矣，子可去。10元方从哪些方面去辩驳她爸爸的友人的？（分)11.本文体现了荀巨伯的什么品质,你觉得她这样做好不好,请谈谈你的见解。（2分）(二)阅读下面选文,回答问题（15分)一定会记住直到8岁,每个周日我都和奶
6、奶一起在花园中度过。南瓜蔓是我的最爱,由于它细小的卷须伸展开来,缠绕着棚架,就像紧紧握住棚架的纤细手指,看起来那么无助。我感觉它们需要我的协助,因此常常坐在地上照顾它们。奶奶也会坐在凳子上,像我同样仔细地照看她的番茄。“奶奶,”有一天我问,“我该把这些小黄花都摘下来吗？” “为什么你想摘下它们？”她轻声问道。 “我觉得花儿会招来害虫,虫子会吃掉它们。” “不会的,亲爱的,”她微微一笑,“不久这些花儿就会变成南瓜。” “真的？” “等着瞧吧。不久这些不起眼的小东西就会变得非常神奇。记住我的话。” “小东西也会变得神奇？”我反复道。 每个周日,我都到花园里查看南瓜蔓，每一次都看到长出的南瓜又多了。
7、 “南瓜长出那么多，是由于我照顾得好吗？”我问。 “是的，”奶奶说,“只要悉心哺育，美好的事物就会成长。记住我的话。” “只要悉心哺育,美好的事物就会成长。”我反复道。 从此我对南瓜的照顾越发周到,随时摘除枯叶,有的瓜蔓偏离棚架， 我就把它挪近些奶奶就是这样侍弄番茄的。后来有一种周日，我看到她拿着大剪刀，把一条番茄枝整个地剪了下来。 “奶奶！”我惊骇地捂住嘴。“你为什么要这样做？” “这株番茄不够强健,支撑不了两条长满果实的大枝，”她说，“必须剪掉一枝,才干让另一枝长得更好。” “将来有一天，你也许要做同样的选择。”她说。 “什么意思?我也要把什么东西剪掉吗？” “不,亲爱的,”她笑出声来,“
8、你也许需要做出决定,由于有时你必须放弃什么。” “我一定会记住。”我说。一连几种月，每个周日我都去看南瓜长势如何，每一次都欣喜地看到南瓜又变多了。直到有一天,不再有新的南瓜长出,然后再过几星期,南瓜全都不见了它们被摘走了。“奶奶，我的南瓜怎么了？”我含泪问她,“它们怎么不长了？它们去哪里了?” “就该这样，亲爱的。万物有生必有死,没有什么能永生不死。” “可是我把它们照顾得那样好。”“没错，”她说，“但是旧的不去新的不来。”“我也该记住这个吗?”“是的,”奶奶说，“季节会变化,但是一切消失的事物，都会被新的事物取代。” “我一定会记住。”我说。我开始照顾其她的植物，但是有一天我终于对奶奶承认：
9、“我真的想念南瓜。”我接着说:“奶奶，我们让爸爸建一种温室怎么样?那样一年到头都可以种南瓜了。”“我不懂得，”她说，“也许我们应当等待种南瓜的季节来了再种。”“为什么不试试呢？我去找爸爸好吗？求你了奶奶。”“我想可以试试。”她答道。爸爸批准了。下周我来到花园，发现温室已经建好。最妙的是,温室里搭好了棚架。 我们把南瓜种在一侧，番茄种在另一侧。时间一种星期一种星期地过去了,南瓜的长势越来越好,番茄也很棒。后来，南瓜开始成果了。 “奶奶你看，”我说,“我有了一种小南瓜，尚有几百朵花,收成肯定比此前更好。”“你的主意真棒。”奶奶说着,握了握我的手。 “奶奶,”我说，“我想你应当记住。”“什么？” “
10、如果你真想做什么，总会找到措施。” 奶奶转过头看着我,在她眼中看得到星星点点的泪花，一时间我觉得她要哭了，但是她笑起来,我从没见她笑得这样灿烂。她轻轻地摇摇头,再次紧握我的手。“谢谢你，亲爱的,”她说,“我一定会记住。”1.结合文章的内容说一说标题中“会记住”的内容,并说一说这些内容有什么共同点。（3分）1文章重要采用哪种人物描写措施?有什么作用？(3分)4文中两个划线句都是“我”反复奶奶的话，删去好不好?为什么？(分)15奶奶为什么会含着泪笑着说“谢谢你,亲爱的,我一定会记住？”请你想象一下当时的情景，描绘奶奶此刻的心理活动。(2分)16.文中的“奶奶”是如何一种人,请用自己的语言概括出来。
11、(2分）17读完这篇文章,你获得了那些启示？(2分)（三）阅读选文,回答问题（1分)兰草小时候,常常遇到某些女孩用“兰”字作名,干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心,去问爸爸。爸爸说,兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人爱慕,因此人们爱用“兰”为女孩子命名，但愿她们像兰草同样娴淑温柔，美貌端庄,健康成长。爸爸的话我似懂非懂,但产生了想见兰草的愿望。但家乡没有兰草，后来,我上了初中、高中，来到县城,那里也没有兰草。去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众,已在残堤上搭起了临时灾棚，等待着重建家园。为了迎接行洪区中小学生
12、归校,我们急于理解学校的受灾状况。这是一所我十分熟悉的学校:雄伟的教学大楼,整洁的教师宿舍。特别是校园美化,全市有名。四季花香,长年青翠，满园秀色。而目前展目前我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼,仍然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等,浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们,早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒芜,看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去,它们婀娜娇艳,翠润如玉。在这百里泥沼中不也许有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看,其
13、中竟尚有两朵三朵白色的小花。凑上去,一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来:这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告诉我们,这堆淤泥下是一种圆形的大花台,周边种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长但是五寸。竟意想不到,它会在二个多月的滔滔洪水底下,不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花,带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了某些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。在温柔舒服的花园中，兰草遵守名份，娴静恬淡，默默奉献,丰富人间香与美，从不张扬:在荒山僻谷中,兰草仍然生机勃勃，奋发向上,散发出缕缕清香,不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中,兰草威武不屈,奋斗不止,争得了自己的生存,获得了发展的先机。我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们,心潮起伏,思路难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性秉（bn)性:性格;在兰草的身上,我看到了父老乡亲的但愿。18这篇文章写兰草,着力体现了兰草_的特性。文中有两个词语体现了作者在不同步期对兰草的思想感情，这
