《六年级语文教案凡卡教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文教案凡卡教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文教案凡卡教学设计 教学目标 1.知识目标学习本课生字词。有感情的朗读课文。.能力目标 学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。 3.情感目标 引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 教学重点 学习了解人物内心活动的方法。 2体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。 教学难点 体会插叙部分对表达中心思想的作用。 教学媒体投影仪、幻灯片教学时间一课时 教学过程 （一）导入新课明确任务 上节课同学们初步自学了这篇课文,按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他
2、当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。 （二)情境导读直奔重点 1通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境),想一想:凡卡在信中写了哪些内容什幺内容给你留下的印象最深刻(板书:学徒生活苦） 2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦（第8自然段) .自由朗读第自然段，想一想:凡卡受了哪些苦把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导） 出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住拖、揪
3、、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状,并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。 综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度,从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导) 如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说（乞求)指名朗读第8自然段的后四句话。 自由朗读,体会一下把哪些词读成重音更好一些(再也、发发、跪下等）说说为什幺再指名朗读。在这短短的四句话中,作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思(因难过而写
4、不下去）出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。(引导学生想象当时的情境,从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些) 出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。 全班一起有感情地朗读前面的四句话。 （三)进行对比突破难点1凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事在他看来乡下生活怎么样（板书:守夜砍树乐) 2指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。3.
5、乡下生活真的就那么美好吗从哪里可以看出来(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论乡下生活实际痛苦) 4.乡下生活既然很苦,为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦) （四)控究结果深化主题1.自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。 2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子),全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急切心情。 3出示幻灯片（凡卡做梦的画面及相关的句子),引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。 .凡卡的
6、信爷爷能收到吗为什幺小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。 全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意:声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。) (五)启发想象渗透教育 1联系凡卡的爷爷的情况想一想,假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下,爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗 2凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢你从中懂得了什幺（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情)附:板书设计 写信前_怕 挨打命 学徒生活挨冻 (信文)挨饿_苦运 凡卡写信 乡下生活守夜悲(回忆）砍树乐 惨写信后(甜蜜的希望)_梦1
