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1、一年级下册古诗两首教学设计02 ?古诗两首教学设计【教学设计思路】古诗教学中，情境的设置很重要。在教学中，用图片，语言等办法设置情境。让学生身心浸中情境中，在情境中感觉古诗的美。古读中的意蕴最好是由学生自己读出来。自己读出来的意蕴会永远记在心里，自己能读出意蕴的诗歌也会永远记在心里。【教学目标】、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。、认识“所、牧等个生字，会写“诗、林等个字。、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。【教学重点】、学习生字词。、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。【教学难点】培养学生的想象力和热爱大自然的感情。【课前准备】生字词卡片、背诵一
2、首自己最喜欢的古诗、课件、音乐。【教学办法】“三读法 合作探究法【教学时间】课时。第一课时教学目标、学习古诗?所见。、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活跃，天真可爱。教学过程一、激趣导入、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？指名背诵展示学生平时的古诗积累。、揭题，释题齐读课题。“所见是什么意思？你知道吗？指名说说小结：所见所看见的事物东西、出示课文插图投影：?所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文、出示小黑板：预习“三读法：一读：读准读通课文。大声朗读二读：划出生字，记住字形不出声音默读三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)、请同学们用我们学古诗的“预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上“？划下来。如：？、学习生字：.
