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1、“中国未未来发展展、中华华民族伟伟大复兴兴,关键键靠人才才,根本本在教育育。”新世纪纪的又一一个十年年，欣喜喜地看到到国家家中长期期教育改改革和发发展规划划纲要，这是是党和国国家历来来高度重重视教育育的具体体表现，让我们们不仅看看到了未未来的希希望，重重新燃起起了更多多欲望，同时也也再次深深感作为为教育工工作者所所肩负的的重任。通过这段段时间的的学习，我的思思想受到到了很大大的触动动从思想上上理解了了新的教教育理念念在当教教育中的的作用。我们的教教育最终终要培养养出什么么样的人人，这是是每个教教育工作作者必须须时刻反反思的问问题。作作为幼教教工作者者在实际际工作中中，首先先，应将幼幼儿看成成是
2、一个个具有独独立人格格的完整整的人，在施教教的过程程中，既既要面向向全体，又要因因人施教教，注重重个体差差异。素素质教育育要求教教育要“面向全全体”，即要要使每一一个幼儿儿都能获获得与其其发展相相适宜的的教育，促使孩孩子们能能在各自自原有的的基础上上提高。这也是是幼儿儿园工作作规程的核心心思想。为此，我们提提出了只只有因人人施教，才能面面向全体体这样一一个命题题。了解幼儿儿的一切切只有先了了解了幼幼儿才能能提及教教育幼儿儿。著名名的前苏苏联教育育家苏霍霍姆林斯斯基说：“教育这首先先是人学学，不了了解孩子子不了了解他的的智力发发展，他他的思维维、兴趣趣、才能能、禀赋赋、倾向向就谈谈不上教教育。”
3、他还说说：“必须深深入儿童童的精神神世界”等。了了解幼儿儿，不单单单是了了解幼儿儿在幼儿儿园的发发展，还还应了解解他的家家庭、环环境以及及过去成成长史等等方面的的情况，只有深深入的了了解才能能有的放放矢地解解决问题题。深入入了解了了幼儿的的生活环环境，才才能更加加有效的的教育幼幼儿。了解幼儿儿性格上上的差异异带来的的需求上上的差异异，有针针对性的的进行引引导，效效果事半半功倍，但引导导不当，就比其其他幼儿儿的教育育困难得得多。所所以采用用正面引引导法，教育效效果良好好。了解每一一个幼儿儿的独特特价值，帮助他他们建立立积极的的自我概概念。我我们相信信每一个个孩子都都有自己己的闪光光点。当当然，有
4、有的孩子子身上的的闪光点点很多、很明显显，而有有的孩子子身上的的闪光点点少，也也很不明明显。教教师要努努力寻求求和发现现孩子的的闪光点点。这些些闪光点点正是教教育的生生长点，也是可可以促使使幼儿成成功，建建立自信信，进而而形成积积极的自自我概念念的关键键所在。在班上上有这样样一个孩孩子，他他什么事事情都不不好好做做，只知知道乱跑跑乱动。老师对对他已经经没有办办法了，无可奈奈何之下下，只好好问他：“你最喜喜欢做什什么？”孩子的的回答出出乎老师师的意料料“我最喜喜欢帮老老师做事事”。过去去帮老师师做事的的机会只只给那些些表现好好的孩子子，而这这样的孩孩子是没没有份的的。老师师发现了了这个孩孩子乐于
5、于助人的的闪光点点，满足足了他的的需求（帮老师师叠餐巾巾纸）。此后，保教人人员经常常请他帮帮老师做做事，并并逐渐引引导他帮帮助同伴伴。这样样，他在在同伴中中的地位位逐渐确确立，自自信心不不断增强强。这是是促使他他形成积积极的自自我概念念的关键键点。教教师尤其其要关注注那些闪闪光点少少，甚至至没有什什么闪光光点的孩孩子，不不断寻求求、挖掘掘井培植植这样的的孩子的的闪光点点，使他他们的闪闪光点不不断增多多，面不不断扩大大，形成成自信心心和积极极的自我我概念。了解幼儿儿的发展展水平，不同幼幼儿有针针对性的的指导。在判断断了幼儿儿的发展展水平后后，要根根据具体体情况和和幼儿的的认识水水平给予予适合其其
6、水平的的指导，以促进进幼儿在在当前水水平上向向更高一一级的水水平迈进进。一个个重要的的原则是是越少直直接告诉诉幼儿答答案越好好。对于于有一定定相关经经验的幼幼儿或情情况并不不要紧时时，教师师应尽量量创造机机会，让让幼儿充充分接触触实际。通过自自己的探探索和发发现来学学习，也也可启发发幼儿运运用已有有的经验验找出解解决问题题的新方方法。对对于原有有经验较较少的幼幼儿或在在情况紧紧急的时时候，成成人可直直接用榜榜样提示示幼儿或或提供几几种可选选择的建建议，供供幼儿选选择、使使用和尝尝试。有有时，教教师为了了引发幼幼儿的探探究、语语言或交交往行为为，要多多次尝试试和调整整，才能能找到有有效的方方式。
7、观察记录录幼儿的的一日生生活对幼儿进进行教育育，观察察是教育育的起始始环节，所以教教师要首首先观察察了解幼幼儿的发发展现状状。在对对幼儿进进行教育育的过程程中，教教师要及及时观察察幼儿的的反映和和表现，在进行行教育之之后，也也应当及及时了解解效果如如何，要要通过观观察做出出判断。总之，观察应应贯穿于于教师教教育的全全过程。纲要中要求求“教师成成为幼儿儿学习活活动的支支持者、合作者者、引导导者”“教师应应支持、鼓励幼幼儿大胆胆探索与与表达”“敏感感地察觉觉他们的的需要，及时以以适当的的方式应应答”。在幼幼儿的一一日生活活中，教教师应多多给幼儿儿自主游游戏活动动的机会会，因为为幼儿在在自主性性的游
8、戏戏中，其其个性特特点表现现得最为为充分，儿童的的实际发发展水平平也能很很好地显显现出来来。主题题探究活活动和区区域活动动是最能能体现幼幼儿自主主性的活活动。在在活动中中教师应应及时做做好观察察记录。幼儿的一一日生活活中，教教师常常常可以观观察到他他们的各各种行为为表现。例如：小班初初期，有有一个叫叫程言的的男孩，来幼儿儿园不睡睡午觉，也不往往床上躺躺，这也也许因为为在家中中没有睡睡午觉的的习惯，我们可可以理解解。可是是，他不不让关门门，不论论是谁，只要关关上门，他就哭哭，还跑跑过去把把门打开开。观察察到此现现象后，教师猜猜到程言言可能是是怕妈妈妈进不来来，一问问，果然然是这样样。于是是老师领
9、领着他来来到门口口，让他他看，门门并没有有锁，用用手一拽拽门就开开了，妈妈妈要是是来了一一定能进进来。慢慢慢地，程言不不害怕了了，关门门也不哭哭了，只只不过关关门的时时候，他他的目光光总是特特别注意意。这些些观察信信息有利利于教师师施教于于不同的的幼儿，更好地地深入到到孩子的的内心世世界，更更加直接接有效地地帮助幼幼儿解决决一些难难题。认真分析析幼儿的的表现要对幼儿儿进行教教育，教教师就应应该首先先了解幼幼儿的心心理，正正确分析析幼儿的的行为表表现。观观察幼儿儿，对幼幼儿的行行为表现现等做观观察记录录并不是是目的，观察记记录只是是为教师师了解儿儿童提供供了素材材，教师师还必须须对这些些素材认认
10、真分析析，从而而达到准准确了解解幼儿的的目的。教师的的“教”要围绕绕着幼儿儿，无论论是活动动中、游游戏中、还是生生活中，一切都都是幼儿儿学习的的机会。只有对对幼儿的的发展现现状、年年龄特点点有了准准确的了了解，教教师才能能设计或或调整教教育方案案，从而而对幼儿儿实施有有效的教教育。不同幼儿儿不同对对待每个幼儿儿都是独独立的整整体，都都有他独独特的个个性，在在对待幼幼儿时，如何做做到面向向全体，照顾个个别，真真正作到到因人施施教,那那就要不不同的幼幼儿要不不同对待待。教师师在观察察了解幼幼儿并对对观察资资料进行行正确分分析的基基础上，才能有有针对性性的制定定或调整整教育方方案和措措施，区区别对待
11、待，因人人施教。因人施教教有效地地促进幼幼儿心理理素质的的改善与与提高。在教育过过程中，教师如如何才能能做到区区别对待待，因人人施教呢呢？首先先在教育育中采用用主题探探究活动动，采用用幼儿感感兴趣的的话题进进行活动动与探究究，在活活动的进进行过程程中，可可采用小小组教学学与个别别教学的的相结合合的方式式。一方方面，在在小组教教学与个个别教学学中，幼幼儿每人人能获得得更多的的和物体体、和同同伴相互互合作的的机会，另一方方面，教教师可以以更好地地分类施施教和因因人施教教。其次次教师可可以根据据幼儿不不同的发发展水平平与需要要区别对对待，如如在体育育活动中中，体质质强与体体质弱的的，活动动量应该该不
12、同；胆大、勇于表表现的幼幼儿与腼腼腆、胆胆怯的幼幼儿在教教育上也也必须区区别对待待。幼儿儿的一日日生活，进餐，午睡等等方面教教师也应应区别对对待因人人而异。教师还还要对性性格内向向和外向向的幼儿儿，采取取不同的的方法，取得良良好的效效果。另另外，将将幼儿置置身于集集体之中中进行教教育，与与此同时时实现家家园配合合一致的的教育也也是非常常重要的的。家庭庭是对幼幼儿发展展影响很很大的环环境，离离开家园园配合，个别教教育难以以取得成成效，教教师应充充分认识识到家园园配合，步调一一致是对对幼儿进进行因材材施教的的重要条条件之一一。纲要的教育育精神与与教育原原则，对对幼儿教教师提出出了更高高的要求求。要
13、求求有更强强的责任任感，热热忱地关关心每个个孩子的的健康、充分的的发展；要求努努力提高高专业素素质，具具备观察察、分析析、了解解孩子的的能力；要求具具有开展展以儿童童为中心心的教育育研究的的能力、进行个个别教育育开展分分组活动动以及在在集体活活动中照照顾到个个体差异异的能力力等等。为此，作为幼幼儿教师师更要加加强学习习，更新新观念，提高素素质，努努力实践践，只有有这样，才能真真正贯彻彻纲要要中“面向全全体”“因人施施教”的原则则，切实实提高幼幼儿园的的工作质质量，完完成幼儿儿园的教教育任务务。我认为，教师对对学生的的爱就是是树立“以人为为本”的素质质教育的的理念，要注重重人文关关怀，精精神扶持
14、持，成为为学生健健康成长长的指导导者和引引路人。具体表表现在对对学生的的人格的的尊重上上。平等等地看待待每一位位学生，关爱每每一位学学生，严严格要求求每一位位学生。要关注注学生的的全面发发展，和和谐发展展。要充充分发挥挥学生主主体性、独立性性、创造造性，鼓鼓励学生生积极主主动的学学习和参参与社会会实践活活动，使使学生的的潜力得得到充分分发展。为学生生的成功功做出不不懈的努努力，要要使学生生在获得得科学文文化的同同时，获获得精神神的成长长，形成成健全的的人格。丰富儿儿童的精精神世界界，使学学生“获得爱爱、懂得得爱、学学会爱。”我们教师师应该注注重人文文关怀和和精神建建构，我我们不能能仅仅关关注业
15、务务水平的的提升，知识结结构的改改善，还还应充分分重视人人文精神神的充实实，建筑筑起精神神文明的的长城。使我们们教师不不仅成为为科学文文化知识识的使者者，更要要成为弘弘扬先进进文化、建设精精神文明明的特使使。用陶陶行知先先生的说说法，师师德建设设就是“建筑人人格长城城”！ 2、终终身学习习，持续续发展 我我作为新新时期的的教师，要树立立终身学学习的理理念，加加强自我我思想、道德建建设。现现代社会会是一个个终身学学习的社社会，教教育教学学同样处处于与时时俱进的的状态，所以，要能适适应时代代的要求求，更好好地完成成教育教教学任务务，我一一定会终终身学习习，具备备可持续续发展的的潜力。我会提提高业务务修养，不断学学习，改改进、完完善自己己的知识识结构和和能力结结构，能能适应教教育不断断发展的的需要。敢于创创新，敢敢于超越越前人，敢于进进行教育育教学改改革，始始终站在在教改的的前沿。走持续续发展的的道路。 3、注注重小节节，修炼炼人格 教教育无小小事，教教师的一一言一行行都是学学生关注注的方面面，往往往起着一一种潜移移默化的的影响作作用。而而这些作作用又往往往是通通过那些些看似不不起眼的的细节实实现的，因为学学生眼中中的教师师都是具具体的，而教师师又是学学生心目目中的“权威式式人物”。所以以，我们们必须注注重从小小节抓起起，重视视人格的的修炼。我要以以先进的的人生
