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1、2023年数学期中考试工作总结13篇数学期中考试工作总结1一、考试状况学生总共32名，平均分73.81，其中有6名学生在60分以下。（四个在40分以下）只有17名学生的成果在80分以上。最高分99分，最低分13分。通过对全体学生的成果状况分析，我们的学困生较多，所占的比例较大。由此看来，要想提高总体成果，就要从这个别学生身上入手。二、从整体看存在的主要问题如下：1、学生没有良好的学习习惯如:学生不能仔细审题。体现在计算抄错数字，读题不细心，除和除以不分。还有在解应用题时有两道题只解决一半就跑了（占的比例还比较大）。2、个别学生的基础学问驾驭还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能精确应用，解题实
2、力还有待进一步的加强。特殊是分数应用题。3、特殊是成果差的同学计算实力较差，正确率太低，算理不明，不能敏捷的运用简便方法。部分学生能列出精确的算式，但最终算错了。4、在课堂教学中，对基础学问和基本技能的训练和专项题型的训练不够。5、同学的两极分化严峻，学情参差不齐，优差悬殊。三、今后改进措施1.加强概念教学，特殊是概念的.推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。2.加强数学计算训练。（特殊是差生）例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。3、常常性的对学生进行查漏补缺，培育学生学问的运用实力，提高学生解答简洁实际问题的实力。4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策
3、略。5、培育学生良好的学习习惯和学习看法。日常教学留意培育学生细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化学问间的相互渗透，整合学问。7、培优补差，刚好进行针对性辅导，并利用组内优生资源辅导差生，同时开展组与组之间的竞争，表扬先进组和进步组。在后半个学期的教学中，要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，争取在期末考试中取得好成果！数学期中考试工作总结21.考试内容分析本次期中考试范围为一到四章和第五章的方程，主要考点为：实数相关概念及应用、实数的混合运算及应用,用字母表示数、整式的加、减混合运算.2.答题状况分析选择题（6）考查书写规范性的
4、定义,题目虽然简洁，但对于基础比较薄弱的学生，也存在肯定的障碍,选择题（10）概念理解题，许多同学对距离和点表示的数的理解有肯定的难度,此题的错误率较高。填空题（16）依据信息探究规律题，学生须要从简洁的一列数中探究规律，然后写出答案。一部分学生不能从题中式中看出规律，所以错误率相对比较高。关于实数的计算题17题第3小题（3分），考查实数的运算，其中运算依次问题，学生普偏犯了错误。主要问题是学生缺乏确定运算依次的意识。考查整式加减问题（10分），涉及的学问有加、减运算，去括号法则，代入求值，主要丢分点在去括号时计算出错。实际应用题，考查学生能否将实际问题转化成数学问题的实力。学生主要问题是解答
5、过程不细致，计算还不够过关。其主要失分状况是：纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，学生简单得到基本分，但有些学生的成果还是不尽人意。凭简洁的记忆，忽视细微环节，马虎大意，不仔细审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维实力的培育。主动实行探究性学习，激发学生思索，培育学生的.创新意识和创新实力。依据这次考试中，我确定做以下的改进1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础学问的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切
6、实提高课堂效率。2、学生的数学学习两极分化现象日趋严峻对学习有困难的学生，要赐予刚好的关照与帮助，要激励他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要刚好地确定他们的点滴进步，对出现的错误要耐性地引导他们分析其产生的缘由，并激励他们自己去改正，从而增加学习数学的爱好和信念。对于学有余力并对数学有深厚爱好的学生，要为他们供应足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生沟通，做好培优、扶中、补差工作。3、指导学生仔细审题，详细问题详细分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生肯定的思维空间和时间。4、在解题过程中，要从不同角度、
7、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算精确率，多留意培育学生读题实力及理解实力，留意逻辑思维训练。要培育学生的视察、归纳和概括实力，提高学生的应变实力和综合解决问题的实力。5、培育学生的发散思维实力、严谨性和最优化解题思路。注意代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注意计算的多方面验算。留意解答题计算推理过程的示范性，使学生的确形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算实力，留意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思索的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正驾驭目标要求。学生更需课后的总结、思索与练习。7、让学生参加学问的形成
8、过程，体验探讨方法。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加改变就手足无措的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参加去学习数学。老师要突出学生的主体参加，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新学问才能越真、越完善、越易于迁移。20xx.11.18数学期中考试工作总结3数学教学的主要目的是训练学生的思维，数学是思维的体操,向学生揭示获得学问的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，我们在数学学科教学的过程中就应当围绕能够使学生获得数学的基本学问和基本技能，让学生体验获得学问的思维过程。本次期中测试我们八个班的均分均在90分以上，大大缩小
9、了班际平均成果的差距，这说明我们的集体备课收到了很好的成效。现就我们六年级数学学科学生期中检测试卷完成状况，反思我们的教学过程。一、试卷概况及测试目标本次六年级数学测试卷共分为六部分：填空、推断、选择、计算、操作、解决问题。填空、推断、选择主要检测学生的基本学问和基本技能，以及敏捷解题的实力;计算题里包括：干脆写出得数、解方程，主要检测学生的计算实力;操作题主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小驾驭状况;解决问题主要检测学生分析问题和解决问题的实力。本试卷共100分，计算题占20%，基本学问占40%，动手操作解决问题占40%。二、各题完成状况分析填空、推断、选择的分析：这一部分从全年级的得分来
10、看，填空只有第9题错误较高其余九题完成较好。推断的第4、5两题理解起来有难度。选择题的第3、4题由于学生没有这样的生活阅历故错误率较高。计算题的分析：这一部分全年级得分率最高只有少数学生马虎大意失分。动手操作的正确率为90%关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别学生将放大画成了缩小。解决问题的正确率为88%这一部分主要是第2、3两题错的较多，第2题主要是还不会用比例解决应用题，用算术方法解起来不太好想思路;第3题学生还没有真正理解关键句的含义。三、主要优势1.数学概念透彻、清楚，驾驭扎实，能够敏捷运用。始终以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注学生的干脆阅历，让学生在一系列的亲身体验中
11、发觉新学问、理解新学问和驾驭新学问，通过直观的多媒体课件协助课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。2.多数同学能够运用所学学问解决问题，思路清楚，方法多样。应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的学问，但应用题的内容来自于生活，与生活中的.数学问题又有着亲密的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还留意结合学生的生活实际与学生的相识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维实力。四、存在问题1.在课堂教学中，缺乏对基础学问和基本技能的训练或训练的不扎实。2.学生的基础学问驾驭还不够扎实，解题实力还有待进一步的加强。3.计算中还不能敏捷的运用简便方法。4.学生
12、的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏学问拓展一类问题的思索训练。5.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能仔细审题,仔细答题。五、解决策略1.树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生实力，为学生创建思维空间和发展空间的原则开展教学工作。2.夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。3.平常注意挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化相识。4.应用题教学中要留意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。5.做好补差的工作，对差生平常要多给他们吃小灶，查漏补缺，从而使他们的成
13、果得到提高。数学期中考试工作总结4一、基本状况分析本次数学试卷题型多样，难易适度，注意考察学生的基础学问和基本技能，考察内容注意生活化，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的驾驭程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。二、检测质量分析本班19人，总分1343。5分，平均分70。71分。优秀人数6人，优秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41。5分。但这个成果并不志向，对本次检测分析如下：（一）、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正驾驭时间问题，也看出学生解决问题的实力较差。其它题个别学生失分是因
14、为读题不仔细，没细致分析。（二）、推断题，是学问的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学敏捷地用来处理问题。（三）、选择题，这一题大部分学生得分状况较好。（四）、操作题，这一题虽然比较简单，但失分较多，缘由是学生作题是不够仔细。（六）、计算1、“干脆写得数”，学生驾驭不错，得分率很高。个别学生因马虎导致失分。2、估算，学生驾驭的不错，3、“竖式计算”精确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因马虎产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。（七）、解决问题。出错的状况较多，缘由也许多。第一，读题时不细致，看错题意；其次，不能仔细分析题意
15、；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是非常较严峻的题。三、结合质量测查，联系自己课堂得出以下反思1、学生的口算、估算、计算实力有待于加强，提高精确度。2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力。3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的实力。4、针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中，教化他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。四、改进措施：1、培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。在以后的教学中应重视学生的口算实力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。平常应注意学生良好习惯的.培育。2、从本次检测看，还有一小部分学生成果特别不志向。因此，在日常的教学中，必需重视对这些
