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1、优质教案教 案2021年苏州园林教案一等奖学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年苏州园林教案一等奖作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。下面是为大家整理的八年级苏州园林教案一等奖，供大家参考!苏州园林教案一等奖【教学目标】苏州园林教学设计1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。2.把握全文结构，理清文章说明顺序。【重难点】1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。2.把握全文结构，理清文章说明顺序。【教学过程】布置预习：要求学生粗读课文，借助工具书
2、弄懂生字词，抓住本文的说明中心，了解每一小节的主要内容。一、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢?下面先让我们一起来欣赏一段有关苏州园林的介绍，感受一下苏州园林的美趣。(视频资料的播放：“苏州园林概述”2分20秒)从刚才的视频介绍中，我们知道了苏州的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，我们作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说“苏州人的园林情结暂且按下不表”，“三两句，说不清”，那么，到底谁能把这“三两句，说不清”的“园林情结”说清呢?不难，下面让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林，从中你
3、就会明白了!二、了解作者、解题1.叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。他还写有长篇小说倪焕之。2.解题刚才视频中提到拙政园、留园、网师园、环秀山庄，作者是不是就介绍这四座园林呢?下面我们来看题目，理解题目。请同学们看课文下面的注释：“原题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林”明确：从“诸”字可以看出，文章写的是苏州拙政园等许多园林;从“谈”字可以看出文章是说明文。因此，课文不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征
4、来说的。三、整体感知思考：听录音朗读(7分14秒)a.文章每小节写了什么?b.苏州园林的共同特点是什么?c.这个共同点表现在哪些方面?d.本文按照怎样的'顺序进行说明?正音：放录音时，教师板书生字。给指定字词注音，朗读两遍。轩榭(xunxi)池沼(zho)丘壑(h)镂(lu)空重峦叠嶂(zhng)相间(jin)嶙峋(lnxn)斟(zhn)酌四、研读课文苏州园林在全国园林中有什么地位?明确：苏州园林是我国各地园林的标本。视频中说到拙政园阔大、留园精致、网师园小巧、环秀山庄的叠山手段高超。说明它们各有个性(即不同点)，他们在不同的个性中有共性(即共同点)，那么他们的共同点是什么呢?(即苏州
5、园林的共同特点是什么呢?)明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。板书：完美的图画那么怎样来理解“完美”这个词?换句话而言突出苏州园林完美性的词语有哪些呢?(讨论：务必、无论、总是)(齐读、背诵这句话)第2段中还有哪些词语强调“完美”?(讨论：一切都、决不容许、没有一个不)明确：“完美”就是要做到处处美、时时美。匠师们要达到“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。”的效果，他们注重在哪些方面下功夫呢?(也就是这个共同特点表现在哪些方面?)明确：四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(齐读)板书：布局、配
6、合、映衬、层次(出示图片)请同学们根据图片，结合自己的生活实际，讨论一下并来理解这四个“讲究”含义。布局：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。配合：“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。映衬：“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。层次：“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切;而且这四个讲究是按照由主到次的逻辑顺序排列的，不能调换颠倒。下文哪些段落与这四个
7、讲究相照应?明确：第3、4、5、6、节下面三节(第7、第8、第9)分别写了什么呢?明确：分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。(即注意到了细节)板书：角落、门窗、色彩除此之外，还有没有别的呢?想想看。明确：如门洞各种形状等等板书：“”讨论本文是按照怎样的顺序说明的?明确1：全文先总说，后分说，说明苏州园林的特征(板书：总分)明确2：分说部分又按由主到次(板书：主次)由大处“讲究”到细部注意的说明顺序(逻辑顺序)结构全文，条理十分清楚。五、课堂小结今天我们学习了有着深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林，知道了苏州园林建筑的图画美
8、体现在4个大方面(4个“讲究”)，3个小方面(细节)。下面请同学们再一次齐读这四个“讲究”，并马上背诵这四句话。六、布置作业假如你来介绍苏州园林还有别的思路吗?苏州园林教案一等奖目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2.品味准确生动的说明语言。3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教具准备：U盘教材分析：本文先总括苏
9、州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学过程：第一课时课型：新授。方法：讲述。过程：一、 导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xun xi 轩 榭) ln xn ( 嶙峋 )jin shng ( 鉴赏
10、 ) zhn zhu ( 斟酌 )池沼 ( zho ) 丘壑 ( h ) 镂空 ( lu ) 阑干 ( ln ) 模样 ( m )2.借助工具书解释下列词语的意思因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。标本：这里指样本典范 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的样子。3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：本文的体裁是什么?文章主要介绍苏州园林的什么特点?从那些方面来具体介绍的?4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。三、 自主合作学习1、 朗读课文，自主完成(1) 整体把握课文，划分结构
11、层次，说出文章的结构特点，概括段落大意(2) 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?4、 小组合作，深入探究(1) 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗?(2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系(3)划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序(4)细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、 点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。2、 板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：具体说明苏州园林的特征
12、讲究亭台轩榭的布局图画美 (总说) 讲究假山池沼的配合 (分说) 大讲究花草树木的映衬 局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美 (分说) 小屋瓦色彩美 细处总：总结全文五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。提示：要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。第二课时课型：新授、练习。方法：讨论。过程：一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文， 用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习 ：1、(范读开头两段)苏
13、州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联?(苏州园林甲江南)2、作者对苏州园林的总体印象是什么?)作者是如何引出苏州园林的?明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹!b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。3、(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4、(操作方法)如何体现出出入画的原则?为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼
14、的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(12-21)，把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看后的感觉如何?2、同学的感受。(学生自由发言，教师适当点评)明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动;或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达!4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，掌握字形和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换?b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准?明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为
