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1、以技能大赛为平台校企共育行业英才在 2017 年江苏省职业学校技能大赛上，南京金陵中等专业学校在参加的 58 个竞赛项目中，获得13 金 24 银 19铜共计 56 块奖牌，成绩居南京市总分第一名。同年，学校在全国职业院校技能大赛中获得4 金 1 银的佳绩。截至目前，南京金陵中等专业学校在各级职业院校技能大赛及行业技能大赛中，共获世界奖项 12 个，亚洲杯奖项 12 个，国家级奖项 47 个，省级奖项 312 个，连续多年被江苏省教育厅授予职业学校技能大赛特别贡献奖。学校还曾成功承办过全国职业院校美发与形象设计技能大赛，收到了来自部委的好评。多年来，以校、市、省、国家四级架构的技能竞赛模式为平
2、台，南京金陵中等专业学校通过赛事的参与、培训和组织，将自身的专业人才培育与行业的技能人才需求充分对接，全面深化了“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，打破了原有的学科知识本位评价标准，实施职业能力本位的评价与鉴定体系。通过“以赛促学”、“ 以赛促训 ” 、 “赛训结合” 、 “强化技能” 和 “知行合一”等实践形式，充分检验自身的教学成效、校企合作成效和人才培养成效。通过多年的技能竞赛备赛实践，南京金陵中等专业学校意识到技术技能人才的培训和培养，仅仅依靠学校是不够的，必须走校企合作之路，充分依托企业的多元化资源、专业技术平台和管理模式，实现技术培训和人才培养的全方位升级。2005 年
3、，南京金陵中等专业学校与德国宝马集团共同创立了“BEST ”项目（即BMW Education of ServiceTechology 宝马售后英才教育项目） ，并在校内建立了金陵中专宝马培训基地，建成机电基地、钣喷基地，涵盖 9 个技术、 2 个非技术、 4 个钣喷教学单元。依托宝马雄厚的行业技术背景，学校因此获得全球同步的先进技术与丰厚资源。学校将金陵中专宝马培训基地作为技能大赛最为重要的备赛平台，将最先进的企业管理体系引入技能大赛的备赛管理中。从人员架构到职责，从培训组织到环境卫生，严格按照企业的要求进行管理，形成建立了“人才选拔质量、学生学习质量、教师培训质量”等质量监控体系。使学校的
4、各项管理制度与体系与大赛人才培训和技能人才培养充分匹配，提高了自身备赛管理的科学化、规范化和效能化水平。以赛促学，强化技能学习氛围学校以“四位一体”的教学理念指导，构建起了 “三个覆盖”的竞赛制度。“四位一体”即将必备的文化知识、 过硬的专业技能、良好的行为习惯、较高的职业素养融为 一体，渗透教学和技能训练的过程中，以此来统一全校师 生员工的思想，形成一致的步伐。“三个覆盖”就是要将技 能竞赛覆盖到我校的所有专业，覆盖到所有学生，覆盖到 所有专业教师，以此构建我校的技能竞赛参与、选拔、考 核、奖励等制度，形成以赛促改、以赛促教、以赛促练、 以赛促建的氛围和“比、学、赶、帮”校园风气。学校每月以
5、专业系为单位开展技能月赛活动。针对教 学计划和技能竞赛要求，制定由我校的专业技能月标高， 编制由技能月标高手册，让每位教师和学生明确技能教学 的逐级目标，做到教有目的，学有方向，练有途径，考有 办法。在月技能竞赛的同时又评由月技能之星，在宣传橱 窗中张贴技能之星的大彩照，给家长发贺信。形成了全员 参与争做技能明星的良好氛围，建立了参加市级以上技能 竞赛的选拔机制，促进了专业技能教学水平的提高。通过 实施常态化的技能月赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练 蔚然成风，学生的整体技能水平有所提高，在市技能年段 标高抽测、专业技能鉴定、技能考证，各专业成绩均有显 著进步。以赛促教，锤炼专业师资团队学校在参
6、与技能竞赛活动中，制定了专业教师全员参与的制度，规定35 岁以下的教师三年内必须参加一次市级（含市级）以上的技能竞赛，其余人员必须指导学生参加市级（含市级）以上的技能竞赛。除参加教育部门组织的技能竞赛外，还积极参加行业部门组织的职业选手技能竞赛，让学生和教师在职业竞技中去锤炼。学校每年都按专业组织技能竞赛总结研讨会，总结技能竞赛的得失，研讨如何扩大竞赛成果，提高教学质量。通过技能竞赛的促进，使学校的一批专业教师迅速成长起来。通过技能竞赛教师们还结识了一批企业（行业）的专家，这批专家又成为了学校兼职教师一员，壮大了学校兼职教师队伍，实现了教师队伍的“内提外扩”，提高了教师队伍素质和技能水平。此外
7、，学校还充分利用各级各类校企合作平台，通过与企 ?I 管理人员双向挂职锻炼，全面提高专业教师的实践能力和教学水平。推动专业教师与企业共同开展技术研发，及时完善和更新相关理论知识。以汽车技术系为例，目前教学团队有专业教师近50人，其中直接参与校企合作项目教学教学的专业教师达25人。团队成员素质优良，师德修养好，多名教师获市区先进工作者。团队教师年龄、职称、学历结构合理，形成梯队发展。团队整体综合素质较高，其中有区学科带头人1名，市优秀青年教9 币 2 名，省、市职教中心教研组成员各 1 名，市“双十佳” 1 名，江苏省汽车技能大赛“国赛集 训队优秀教练” 3 名。专业教学团队先后获得：江苏省技能
8、大赛先进集体；南京市“工人先锋号”称号、江苏省高技能人才摇篮奖；南京市优秀教学团队、江苏省名师工作室、南京市先进教研组称号。近几年随着学校大力推进专业建设改革实践，教师团队始终坚持教育教学、人才培养的不断创新发展，不断深入行业、企业，促进自身业务水平和实践能力的提高，转变教育理念，更新教学内容，改进教学方法，提高教学质量，形成了“工学结合、项目课程、理实一体、模块教学”的专业教学特色，有效的推动了技能大赛优秀指导教师队伍的建设。以赛促改，创新技能人培模式与此同时，学校意识到技能竞赛作为风向标，体现了当前企业对技能技艺的需求，展示了新工艺、新方法、新材料，在课程体系改革方面，技能竞赛成果可以看做
9、是企业需求的集中体现。通过融入技能竞赛成果，学校可以调整人才培养面向、人才培养方案、各类具体课程课程标准等，以及相配套的教学资源库建设、实训基地建设、评价体系改革等。 以德国宝马集团的合作为范本，学校通过与企业签署校企联合培育协议，建立双元育人的培养机制，校企合作下实现了实训基地、师资团队、模块化课程等资源的共享，校企共担教育教学职责，学生可以接触到最先进的企业技术、设备和工具，了解到最新的产品制造工艺和方法。学生的理论知识与基本技能由职业院校教师完成教授并组织考核：学生的职业岗位实际操作知识和技能由企业师傅传、帮、带，由企业与职业院校共同制订考核标准，并由企业师傅完成对学生考核，从而实现学生
10、与学徒、教育与培训、考试与考核的“双重培养”模式。技能大赛优孬选手的选拔也是以学生技能水平为准则，技能大赛重视实践和理论，考核技能和综合素养，代表了企业生产的新要求、新方向。竞赛项目的技术含量高，技能要求的复合度也高，突出职业教育对技能人才培养的高要求。学校以提高学生技能水平为目标，借助校企合作平台，积极改革创新人才培养模式，按照“学生-学徒-准 员工-员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式 育人机制，学生第 1-2 学年在学校完成技术专业（文化）课程理论学习的任务，掌握专业所需各项基本技能，践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育）
11、，让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第 3 学年实行学徒制试点，让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化。同时，实施企业班组化管理模式， 1 个师傅带 4 至 5 个徒弟，组成学习小 组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。每一位项目学员都要经历两种教育方式：在职业学校内接受与其职业未来有关的专业知识教学，在企业参与作业实践和实习工作。教学班和行政班分离，严格的学生选拔机制、产学结合的双元制培养、以考核学生实际能力为目标的认证，三位一体，实现了人才培养模式的革新，为大赛提供了优秀的备选人才。【学校名片】江苏联合职业技术学院金陵分院、南京金陵中等专业学校坐落紫金山南麓，现有光华路、夫子庙、双桥门
12、三个校区，占地面积10.88 万平方米。学校是公办全日制中职校，具有 3+4 中 ?与本科衔接、5+2 专本衔接、五年一贯制高职、 3+3 中高职衔接、三年制中专等多个办学类型。有汽车技术、艺术设计、现代商贸、旅游管理、烹饪营养五大系， 10 个省级品牌、特色专业， 2 个省现代化专业群， 3 个江苏省高水平示范性实训基地， 2 个省级技能教学研究基地，实验实训设施先进齐全。学校系国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中职校、江苏省现代化示范性职业学校、江苏省高水平现代化中职校、全国中等职业学校德育工作先进集体、全国百强中职校，江苏省职业院校先进单位、江苏省职业院校技能大赛先进学校、江苏省现代职教体系建设试点学校、第二批江苏省智慧校园、全国交通运输类示范专业点
