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1、Uit y fmily 第一学时 【重点】1句型:Wos that n(by)?Hes myWotat won(il)？ hesy2.词汇:fathe， mher,m, woma，man 【难点】 he和sh的意义辨别和发音。 【教具准备】 .教师和同窗的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身复习（Wam-upevisio） 1.播放Un 1 BLe l动画，让同窗模仿扮演。同窗3人一组做对话扮演。二 浮现新课(retato)1.教师将一位新朋友简介给人们。教师扮演这个新朋友，问一种女生：Wtsyur nam?引导这个女生回答： ams (Di).
2、 教师对其她同窗说:Shes (Dian). 并示意同窗跟着反复这句话。.教师指着离自身稍远的女生问：hs tt girl？引导同窗回答：Ses 3用同样的环节问一种男生，用替代s。 4.教师指着离自身稍远的男生问：Whstht boy?让同窗回答：s 5.让同窗指着班里的同窗做问答：os hatir? Ses hos ta o？ es .教师拿出同窗们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问同窗：Whostht man？ Whoshat woman? 引导同窗回答:He s r hes s. .教师可向同窗出示几张明星的照片或图片,让同窗做Wos that mn? Whosthat o
3、n？的问答练习。 8. 教师出示自身的家庭照片说：hiss yaily. Do yo knowwho they re?鼓励同窗对照片中的人物提问,教师用es mymher. Hes myfatr.来回答,并反复单词the, moer。教师再次用m,da替代mther,ater进行回答，向同窗指出mm和ad更多地用于平常口语中。 .让同窗观看教学课件或C展示Les al的内容。10让同窗看书听录音，跟读课文对话。 1.让同窗分组扮演课文并展示。三 趣味操练 (Pacice） 1Whosfamil is this?教师先收集几张同窗的全家福,出示其中一张问:Who fily is? 引导该家庭的同
4、窗迅速反映：is m famiy.然后让其她同窗对照片中的人物发问，该生回答。 2.猜人 请一名同窗到前面，蒙上她她的眼睛，再叫一名同窗说几句英语，让全班同窗问:otha boy/gir?猜的人说:Hs /Shes猜对了,就蒙住说话同窗的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲,创设快乐氛围。） 四 扩展性活动（Add-activties）Daw yurbes friend.发给同窗每人一张图画纸,让同窗以最快的速度画出自身的家长或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who thatboyrlmanoman? Hes es 【板书设计】 Unt 2 ymilyile:/:DOCUME
5、ADMIN1LOCLS1Tmpmsohm101clip_mag0.jg作业:1.跟读课文录音带三次。2抄课文，标中文。教学反馈:局部同窗混淆h和he的使用。2局部同窗混淆o, tht wma?和Wh， this oa?的区别。由于用了同窗熟悉的人物:各科教师的照片来引入课文,同窗反映积极,便于句子的实际运用。第二学时【教学重点】单词：faer(a）， mher （mo), gandfater(grandp）, grandmote (radma）, an， woan【教学难点】家庭成员单词的认读。理解口语和书面语的不同体现法。 【教具准备】 .有关家庭成员的图片 2.单词卡 3.教材相配套的教学
6、录音带【教学过程】 一热身复习(Wrm-u/Revision) 1.教师让同窗拿着自身的家庭照，通过实物投影展示给人们,并指着其中的人物做简介：Hes y ather. Shes my oher. 2. 让同窗两人一组面对面站着,举起自身的家人照片做问答练习:Whos that mn? ho ta wan?二浮现新课 (resenttio)1.教师出示Chen Jie的图片问同窗:Who this grl?让同窗回答:hes Chn J.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示father， mot的图片，问同窗：Wosthama (woan)？引导同窗说出:es Chn Je athe(dad)
7、. Shes Jies mother （mom).并把图片贴到黑板上。 3.出示单词卡，让同窗认读ahr, ad, mother, mom,man， woman,让同窗把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：Tere are 4 people in Cen Jes famil, too. Do you kowwh ae th？可先让同窗猜,再出示图片教读单词:granfater (grndpa), randmoher(gandm）, brote, siser， 并把图片贴到黑板上，形成fmil tre. 注:教师向同窗阐明grndpa, grndm多用于口语中。brother, sist
8、er不是本课内容,稍带即可。 5.教师出示单词卡，让同窗先试着把单词garandfther (grndpa), gandother(radma),rhr,sister贴到相应的图片下,再教读单词。6.让同窗看黑板。教师：Thi is a amily tree.Ho mn people in ChnJis faily? Who are they？ 7播放Les lean A局部的视频，同窗边观看边跟读。再让同窗扮演en Jie简介自身的家庭成员：Th i my famiy. Hes myhs my.让同窗拿着自身的家庭照片向人们简介自身的家庭成员。 当同窗简介到家长时，教师可问：Doyoloey
9、ur father nd moher? I ov m fatr admother.Wha aouyou? 9.播放歌曲“ater anmthr”的视频文献，同窗反复学唱。 10鼓励同窗把其她家庭成员也编成歌曲,并扮演给人们看。 三 趣味操练 （Pactice) 1.ste andhow 教师说：So me tepictreof yor mm同窗立即高举M的照片说：hes m mo.举错的退出游戏。2.Lisen and choose 教师请一名同窗读出黑板上的单词,另一种同窗要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩余图片为止。.Ma a famiy tree 以小组为单位，让同窗看着
10、黑板上的图片位置,用自身的单词卡在图画纸上粘贴amil re. 四扩展性活动(Adativities) 出示t larn（A）局部的课件,向同窗展示。 请同窗上台操作动画，问：Who this/tha anwoman? 其他同窗回答。最先答出来的同窗应和时予以奖励。 【板书设计】UntwoMy famil 由图片和单词构成的一种family tre.fle:/C:DOUM1DMINI1LOALSTemmstm01cip_mage02.jpg作业:1认读家庭成员的英语名称。2抄单词，每个4个。教学反馈:课堂气愤活跃，教学效果良好。由其是扮演多种人物的动作,人们都充溢爱好。第三学时【教学重点】 对
11、的认读和书写字母Ff, Gg； 学习单词ih, s,il， father。【教学难点】1.字母印刷体与手写体的区别。2.单词“ish”中字母组合“”的发音。 【教具准备】 1.图片fish，gooe, grl, fathr 2 写有大小写f, G的字母卡3 教材相配套的教学录音带 【教学过程】一热身、复习(Wa-/vision)1.复习已学字母a-Ee。² 抢读字母教师将全班提成若干小组，然后逐个出示字母卡片,同窗们举手抢答,教师让最先举手的同窗读出该字母,读对的给该组记0分,最后得分最多的组为优胜。 ² 看谁快将全班提成两组,一组同窗持大写字母,另一组同窗
12、持小写字母,教师迅速念字母，规定持有该字母的同窗迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。 教师出示图片,让同窗说出单词以和该单词的第一种字母。 播放Unit 1的字母动画,复习字母A-。 4播放Unit Lets do的录音，同窗边听边做动作。 二 浮现新课(Presntation) 1教师让同窗看Les say局部的动画课件，浮现情景。 教师问:htcanyou ee in heptre? 鼓励同窗学过的单词尽量用英语体现。2.学习字母Ff和单词fish, fther。 1)教师点击小女孩的爸爸,问同窗：Whs he mn? 让同窗回答出fath
13、er 一词。2）教师继续问:What ish ding? 然后用鼠标点击鱼:ok!Wats tis? Can youell me in nglish? 3)点击鱼,让同窗听单词的发音,并模仿。 4)教师带读单词fi并告诉同窗: e is fisig （边说边做动作，协助同窗理解。) 5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一种字母是什么吗？（教师要对说对的同窗进行表扬） 6) 教师出示fathr的单词卡,让同窗认读。 ）教师出示字母卡,让同窗辨别字母Ff的大小写。8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让同窗仔细观测后,做书空练习。 3学习字母Gg和单词girl ，gos。 1) 教师点击小女孩问：Can u sea thi wrd？ 让同窗说出gir。 2)教师继续问：Wha ishe doing? 然后用鼠标点击鹅:ok! hats h? Can youelm in Enh? 3)点击鹅,让同窗听单词的发音，并
