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1、 9、 鲸教学设计一、教学分析： 鲸是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册语文，第三组中的第一篇课文。鲸是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。二、学情分析：之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要注意引导学
2、生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。三、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重点和难点： 1、了解鲸的进化过程。 2、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。五、教学过程：一、谈话导入 1、中央电视台有个专门介绍动物的栏目，谁知道？（动物
3、世界）师：动物王国是神秘而有趣的，动物是咱们人类的好朋友。老师想了解一下，同学们见到过的最大的动物是什么？（学生自由谈）世界上最大的动物是什么，你知道吗？鲸（板书课题） 2、质疑问难：看了课题你想知道些什么？（学生提问）这些问题，学习完本课，相信你们会得到满意的答案的。二、初读课文 ，感知内容，理清顺序 1、出示学习提纲： （1）、学生快速阅读课文，思考：A.为什么说鲸是哺乳动物？B.课文是从那几个方面介绍鲸的生活习性的？ （2）把由于环境变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来。 2、学生按要求学习。三、细读课文，体会鲸的特点 （一）学习第一自然段 （1）鲸是世界上最大的动物，那么，鲸有什么特点？大
4、。（板书）（2）你从哪儿看出鲸很大，在课文中画出有关语句？(3)读这个自然段，你还能感受到鲸的哪些特点？重、长。（板书）（2）指名读。指导朗读：读出鲸是世界上最大、最重的动物。（二）学习课文第二自然段1自由读第二自然段。2找出鲸是哺乳动物的原因及进化过程。3学生汇报小结：通过学习我们弄清了鲸的身份，让我们进一步走进鲸。（三）学习课文第三自然段（鲸的种类）1鲸分哪几类？ 2区别在什么地方？（无牙齿：须鲸，有牙齿：齿鲸）（四）学习课文第4至7自然段（鲸生活习性） 1自读第4至7自然段。 2思考：介绍了鲸哪些生活习性？画出相关的句子。（食物、呼吸、睡觉、生长）板书3小组合作学习，完成表格的填写：生活
5、习性须鲸齿鲸共同点食物虾 小鱼大鱼 海兽食量大呼吸直 高 细斜 粗 矮肺呼吸 形成水柱睡觉/头朝里尾朝外围成一圈生长/胎生 吃奶4 加深印象（1）画出鲸的睡觉示意图。（2）从课文那些地方知道鲸是哺乳动物（举例子），加深对鲸的印象。四总结全文通过对本课的学习我们对鲸的特点和它的一些习性有了一定的充分认识。你学到了什么，还想说什么？五课外延伸，完成小练笔。1.我是XX鲸（鲸的自述）2.写一篇保护鲸的倡议书 板书设计 鲸 大、重、长 进 食 哺乳动物 呼 吸 种类 睡 眠 胎 生教学反思：鲸一文运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟
6、大。教学这一课时，我从文章的内容入手，抓住鲸的特点，让学生悟文、悟法，收到了较好的教学效果。一、课题入手，接受信息 这是一篇说明文，介绍的是鲸这种庞大的动物，并以动物的名称为题，我认为可以以课题为突破口，启发学生交流大量已知的信息。 二、紧扣内容，理清脉络文章的层次就像人的骨架一样，只有整体把握文章的的脉络，才能思路清晰，目标明确。我让学生通读全文，边读边找出文中提到的有关“鲸”的知识的总起句。”整体的把握课文内容，理清课文脉络，因此，很快讨论出了结果：课文从四个方面介绍了鲸的特点：形体、进化过程、种类、生活习性。三、抓住内容，理解课文 学习课文时，我先导学第一节描写鲸的形体的部分，使学生了解
7、了鲸的外型特点，掌握了所使用的作比较、列数字、举例子的说明方法及作用。其它部分让学生自由学。学习自己感兴趣的部分，并用自己喜欢的方式向大家介绍，如朗读形式、描述形式、或画画等形式。学生的学习兴趣浓厚。有的学生边展示鲸睡觉的形象图边介绍鲸睡觉的特点；有的以朗读的形式介绍鲸的吃食； 边画示意图，边讲解如何判断、区别鲸的种类学生学得有声有色。四、适当渗透，感悟写法五、根据教材的特点，学生的实际，在本课教学中，我主要采用以下三种教法：、研究讨论法： 为了充分发挥学生的学习积极性，提高学生思考分析和解决问题的能力。我在讲读第三、四段时，先出示了尝试题让学生讨论，自己分析解答，教师帮助学生总结学习方法。这
8、样充分发挥学生的主体作用，激发了他们的认知兴趣，又提高了他们的口头表达能力。、扶放教学法： 课文第四段中的几个自然段结构基本相似，都是先总后分的写法。因此，我在讲读第自然段时，重点放在引导学生掌握读段方法。学习第自然段则利用半扶半放的方法，那么第、自然段就可以放手让学生自学，用画一画、演一演、读一读、说一说、等形式作自学汇报。这样可以使学生由“学会”过渡到“会学”。、练习作业法： 根据课后作业题的要求，我让学生既动脑又动手，画出鲸睡觉的样子。这样通过作业训练培养学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造能力。不足之处： 、落实知识和知识点的过程中，学生是发挥了学习的主体地位，介绍了许多鲸的
9、知识，让学生大开眼界，也让教师也增添了不少的知识。但是，教师这个时候应该及时的把这些知识转化为语文教学中的知识点上，让学生知道这些知识是怎样表达的。否则，感觉是一堂生物课。虽然，新课标要求我们不要把各学科独立起来。但是，也不要混淆各学科的界限，要把握好尺度。 、没有选取有典型的段落，进行以点带面的理解。同时还浪费了时间，导致了本应该在课上能完成的练习改成家庭作业了。、教师对学生的预习情况把握的尺度不够。4、本节课缺少现代媒体教学的运用。改进措施： 、深入学习新课标，领悟其实质，并使之融入自己的教学实践中。 、加强对学生的了解。、多跟同行交流。总之，我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。
