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1、小学老师教育心得小学老师教育心得批评和表扬孩子全凭自己当时的心情，要是心情好，犯了天大错误的孩子也可以幸免于难，甚至觉得每个孩子都是天才。要是我心情不好，这时对于孩子丁点大的错误我也会小题大做，对孩子大加斥责，让孩子手足无厝，吓得其他孩子也胆战心惊。可是，渐渐地，我发现班上那些淘气的孩子并没改变。我想假如长此下去，我就要变成校长常说的那种教育进入了“恶性循环”。那样就“累了老师，苦了孩子”。对于这些听习惯了表扬的而有逆反心理，易犯错误的孩子我该怎么教育他们呢？我冷静下来，细细回味开学初时，家长们眉飞色舞地跟我介绍他们孩子的种种优势，而惟独没告诉老师孩子的缺乏之处。我想这是初为父母的他们沉浸在为
2、孩子的成长感到庆幸和满意中，却忽略了对孩子缺乏之处的教育。所以孩子只愿意听一些好话，而眼里容不得一粒沙。找到了病根，我立即改变了自己的思路。我想我要对他们的错误给予适当的批评，但是我又该如何掌握批评的艺术和技巧呢？我汲取着、理论着、探究着下面，我就谈谈自己理论过程中的几点体会。一、把握批评的原那么批评孩子的方法是否得当将会关系到孩子是否能安康成长。因此我们要把握批评的一些根本原那么。要注意哪些原那么呢？我很困惑，于是我查看了一些资料，在孩子最容易承受的批评方式这本书中，一位专家说，1要尊重孩子的人格。2要对孩子说清楚你批评他的理由。3让孩子知道如何防止再犯同样的错误。二、批评要视当时的情况而定
3、。有了批评的根本原那么，批评孩子，还要注意冷静，以当时的情况来定。不管孩子犯的错误大小，都要理解孩子心理的所思所想，防止说容易伤害孩子的话。记得9月8日那天中午，我在学校的食堂负责陪孩子吃午饭。我感觉我还没在那食堂里呆多久，就纷纷有孩子分开座位不吃了。桌面上的残梗剩饭比比拮是。一想到食堂里的师傅们为了孩子们的午餐繁忙了大半天，他们居然这么浪费，我便生气了。我拉住了我班上的林弘罕同学，刚想劈头盖脸地批评他，孩子似乎也开场害怕，眼睛睁得大大的看着我。这时我感觉心理有个声音在对自己说，注意冷静，听听孩子的说法。我缓了缓气说“你为什么不吃完它呢？”他想都没想就说：“老师，我前几天刚在食堂吃过这样的菜，
4、感觉很难吃，所以不想吃了。”听起来好象有点道理，于是我对孩子笑了笑。可是假如就这样纵容孩子偏食，会对孩子的身体安康不利。这时要是批评他，他肯定会在心里讨厌我。要是跟他讲一堆要如何如何爱惜粮食的道理，他爱听吗？于是我想了想，笑着对他说：“你可以略微尝一点点呀，刚刚郭老师也吃了和你们一样的饭菜。我发现今天午饭的味道和前几天的大不一样哦。我看看你能不能尝出有什么不一样？”话刚说完，我发现他又把眼睛睁得大大的看着我。我知道这不是害怕的眼神，他的眼里清楚是写满了好奇。他拿起调羹舀了一勺，快乐地对旁边的孩子说：“真香啊！”我赶紧也对旁边的孩子说：“你们也尝尝看有什么不一样？”其余的孩子也好奇地吃了起来，还
5、互相交流着说“香”。看者他们吃得津津有味的样子，我很开心因为我庆幸自己没说，“你怎么跟个小皇帝一样，要不要把你家里的保姆也带来做饭、这样带着挖苦的批评此时感觉肚子也不饿了。如今，常常有一些孩子跑来问我：“郭老师，什么时候再轮到你值班啊？”于是我便坚决了继续前进的信心。还有一些例子，如：我班的同学很喜欢画画，经常不是在美术课的课堂上画。起初，跟他讲了好几次，他都虚心承受但就是不改。有一天，我实在想不出更好的方法就蛮对他说：我小时候也很爱画画，但这从不耽误我上好其他课，你能和我一样吗？“以后，我再没发现他在我的语文课上画画了。这样的例子还有一些，以后再漫漫和大家分享吧！教育是一个永久的话题，对于教育更是仁者见仁，智着见智。我想在教育孩子的道路上，让我们收起那些容易伤孩子的批评，多听孩子的心声，将心比心，多替孩子着想，给孩子一个宽容的环境，用有艺术而又有技巧的批评拓宽孩子前进的道路。有效地改变学生自我认识的倾向性，自主行为的调控力以及认知动机，风格和技能。挖掘学生的潜力，调动学生的积极性。让他们尽情地施展他们的才华，绽放他们鲜活而富有个性的美丽，这是我们永久的理想和美丽的期待。第 页 共 页
