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1、备课时间： 2014 年 8 月 日 授课时间： 2014 年 9 月 日 第一单元导学计划导学目标：1、 通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；2、 引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情；3、 引导学生初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话；4、 随课文识字25个，会写生字46个。导学核心点：1、 导学重点：引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情；2、导学难点：引导学生初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话；3、导学关键：引导学生抓住课文的重点部分，体会课文所表达的思想感情。导学课时安排：小麻雀 2课时金奖章 2课时*“没头脑”
2、和“不高兴” 1课时大拇指汤姆 2课时*坚定的锡兵 1课时语文百花园一 2课时 1、小麻雀一、课标要求： 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。二、导学目标： 1、知识与技能目标：按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、过程与方法目标：指导学生有感情地朗读课文。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。三、 导学核心点： 1、导学重点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 2、导学难点：把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀
3、的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3、导学关键：指导学生有感情地朗读课文，抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4、导学方法：课前学生查找更多有关高尔基的资料。四、导学过程设计： 第一课时（一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词
4、语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋 你能根据意思，选正确的字填
5、空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的
6、旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。板书设计：不知不觉 惊慌失措 欢天喜地导学反思：1、 本节亮点：2、 有待改进：第二课时一、 课标要求：抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。二、 导学目标： 1、知识与技能目标：指导学生有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生抓住课文的重
7、点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。三、 导学核心点： 1、导学重点：抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、导学难点：引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 3、导学关键：指导学生有感情地朗读课文。 4、导学方法：读启示教学法四、导学过程： （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。
8、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝
9、告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么
10、体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。 B展开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面） b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种伟大的母爱？ 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” 重点体会“好像
11、一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。） （4）学习19自然段 普季克终于学会飞了，他
12、感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？ 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 3、拓展延伸，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。布置作业：1、 继续练习有感情的朗读课文。2、 抄写
13、、听写本课生字新词。3、 预习下一课。板书设计：理解词语意思：自作聪明：自以为挺聪明，轻率逞能。惊慌失措：惊恐慌乱，举止失态。导学反思：1、 本节亮点：2、有待改进： 2、金奖章一、课标要求： 1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 2、指导学生分角色朗读课文。二、 导学目标：1、 知识与技能目标：认识8个生字，会写16个生字。 2、过程与方法目标：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。3、情感、态度与价值观目标：指导学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想情感。三、导学核心点：1、导学重点：指导学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想情感。2、导学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。3、导学关键：抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4、导学用具：生字词卡片。四、导学过程设计： 第一课时 （一）导入： 同学们，在荣誉面前，每个
