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1、有关八年级语文说课稿模板汇总5篇 作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是帮大家整理的八年级语文说课稿篇，欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 八年级语文说课稿 篇1 各位评委,各位老师： 你们好!今天我说课的内容是人教版八年级上册老王。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。 一、说教材 老王是人教版八年级上册第二单元的课文,这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文,其中几篇课文讲诉的都是对普通人,尤其是对弱者的关爱。老王讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感
2、情，从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想活跃,敢想，善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣,他们大多都是独生子女。因此,许多同学只知道一味的接受“爱”,而不懂得如何感谢“爱”,更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者,他们不了解,更别说去关心了。我认为,语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感,从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况,我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。 教学目标、整体把握文章内容及思想情感。 、揣摩语言，深入领会语句的意味。 3、体会作者的善良,引导学生关爱弱者。 教学重点 1、全面把握课
3、文，领会作者与人物的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 教学难点 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 二、说教法新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者,注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时,采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等,使学生在轻松的氛围中学到知识。 三、说学法、学生充分预习: 我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确,让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题： 利用工具书疏通生字词。 熟读课
4、文。 对课文质疑。 让学生学会质疑,这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑,是学好语文的第一步。同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯,碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。做好了这些预习,就可以进入到高层次的师生平等对话了。 、自主学习,合作探究。四、教学程序 本课安排一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、作者简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延伸六大版块。 八年级语文说课稿 篇2 各位评委、老师们: 大家好！ 一、我说课的题目是马说,它是人教版八年级（下)第五单元
5、中的一篇文言文。 这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马,实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对管理者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望管理者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字,愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。 教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考:当代千里马是否也要依赖于伯乐？ 二、通过这篇文章的教学,我准备达到以下目标： 、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”2、理解作者
6、的思想,领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求 3、引导学生认识到只要人才保持良好的心态,坚信“天生我才必有用”,持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质,成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。 采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。 三、在教学思路和理念上我遵循以下几点:1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自
7、学探究,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯,并且在网上发表自己的意见和见解,全面提高自己的语文素养。 四、按照以上思路,在本课教学中我主要运用了以下几种教法:、自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。 2、诵读品味法 要求学生在，扫清文字障碍,初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶,培养学生热爱优秀文化的精神。3、
8、创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。五、课前预习 六、通读课文,借助工具书给生字注音。七、对照课文注释与工具书,口头翻译课文，读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词。 八、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。 新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”,“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目,它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。 九、教学过程1、马的世界 让学生总结带“马”字的成语及与马有关的文学作品。 这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。
9、、解读标题 标题为“马说”，实则为“说说马”,即发表一些关于“马”的看法,于是引出对“说”这种体裁的介绍。(用多媒体展示）3、讲解背景故事 这一项由学生自己完成。4、朗读课文，解读文本 叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感” 当今语文教改气氛活跃,新观念、新教法层出不穷,但溯本求源，探其精髓,都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”按照这样的指导思想:第一步：探讨“食”字的读法，带动对这个字的理解,然后教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。 第二步:一个学生朗读,然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文。 第三步：细读课
10、文、疏通文意 以四人小组为单位进行交流，着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上,全班进行交流。基本由学生自己解决,教师点拨,同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书)新课标要求学生“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这个环节,主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象,培养学生依据文脉推断词义的能力。 第四步:个别学生朗读,学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必须建立在对文章的理解上。 学生的评议
11、可能回涉及到这么几点：（1)个“也”字句的语气。 （2)最后一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。 （）整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。 基础教育课程改革纲要(试行)指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这个过程中,教师的主要任务就是“激疑”和帮助“解疑”。 第五步在理解文意的基础上，把握正确语感、语气进行朗读。 5、精品细读教师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。“作者的观点是什么?依据是什么？
12、揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此,学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，“文章是说马，但作者真的只想说马吗?”学生就很容易找出“千里马、食马者、伯乐”的寓意了。 、了解作者 依据文章推测作者此时的处境和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚才的推测相印证。如有欠缺,教师作补充。 7、情感延伸你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系? 对这个问题，教师应允许学生有自己的看法,但对较消极的学生要适当地进行鼓励。 新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话,有自己的观点，
13、有一定的说服力”, 我设计这一环节，一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸,也有利于锻炼学生的口头表达能力。 8、网络大看台 我在网上摘取了一些网友的帖子，(用多媒体出示）同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去,大家共赏。 这个环节的设置,改变了以往读后感的形式,具有灵活机动性,又引导学生正确合理地利用网络资源，可谓一举两得。 板书设计 以千里著称 千里马,伯乐食不饱，力不足才美不外见 八年级语文说课稿篇3 一、说教材说学生 你一定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目
14、的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时,坚持求真创新的科学精神,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。 结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点,我将本篇课文的教学目标确定为: 二、说教学目标 知识与能力目标:、能有感情地朗读课文,整体感知文章的内容。 2、初步学会如何把声音写得生动 过程与方法目标：1、运用自主、合作、探究的学习方式品味文章活泼优美的语言。 2、仿写文中优美语句,学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。 情感与态度目标: 学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩三、
15、说教学重点、难点 重点初步学会如何把声音写得生动 难点 学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 四、说教学准备 多媒体课件,其中包括优美的音乐,精美的画面,答题的要点，方法的总结等。 五、说教学程序 (一）导入新课：语文新课程标准指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此,在学习新课前,我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面,引导学生以“我看到我听到”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）、美读，感悟文本。 多媒体课件播放班德瑞的森林狂想曲,由一名学生配乐朗读。全体学生思考:作者究竟要告诉我们什么。（这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的寂静山林专辑,因为这些音乐节奏舒缓亲切,更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音,如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声,风格与内容与课文的风格
